Приложение к ООП НОО
Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение
Бутчинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа учебного предмета
«Технология»
2-4 классы
Уровень - базовый

Пояснительная записка
Рабочая программа предназначена для обучающихся 2-4 классов общеобразовательной школы
и разработана на основе:
- примерной программы по технологии к учебно-методическому комплексу «Школа России»–
авторской программы Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой - М.:Издательство «Просвещение»г.
- учебного плана МКОУ Бутчинская СОШ.
В реализации Рабочей программы используется учебно–методический комплект «Школа
России», включающий учебники, рабочие тетради и др. учебные пособия предметной линии–
Е.А. Лутцевой, Т.П. Зуевой -М.:Издательство «Просвещение».
Рабочая программа включает все темы, предусмотренные федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования по технологии и авторской
программой учебного предмета.
Направленность программы: общеобразовательная.
Уровень изучения учебного материала: базовый.

В начальной школе закладываются основы технологического образования,
позволяющие, во-первых, дать детям первоначальный опыт преобразовательной
художественно - творческой и технико-технологической деятельности, основанной на
образцах духовно - культурного содержания и современных достижениях науки и
техники; во-вторых, создать условия для самовыражения каждого ребенка в его
практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов
создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных
материалов и использования современных информационных технологий.
Уникальная предметно - практическая среда, окружающая ребенка, и его
предметно-манипулятивная деятельность на уроках технологии позволяют успешно
реализовывать не только технологическое, но и духовное, нравственное, эстетическое, и
интеллектуальное развитие обучающегося. Она является основой формирования
познавательных способностей младших школьников, стремления активно изучать
историю духовно – материальной культуры, семейных традиций своего и других народов
и уважительно к ним относиться, а также способствует формирования у младших
школьников всех элементов учебной деятельности (планирование, ориентировка в здании,
преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в
контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться
достижения результата и т.д.).
Продуктивная деятельность обучающихся на уроках технологии создаѐт
уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную
проектную деятельность обучающиеся могут применить свои умения, заслужить
одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность,
упорство в достижении цели или за авторство оригинальной творческой идеи,
воплощѐнной в материальный продукт). Именно так закладываются основы трудолюбия и
способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения,
опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создает предпосылки
для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведении при работе в
малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики
обучающихся и для социальной адаптации в целом.
Цели изучения технологии в начальной школе:
– развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и
исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение
и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и
творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-

технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение
личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной
деятельности человека.
Основные задачи учебного предмета:
- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности
познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как
продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе
организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения; творческого мышления;
- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для решения
практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки
предметно-преобразовательных действий;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе
организации совместной продуктивной деятельности;
- ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и
развития;
- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения
информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в
словарях, каталоге библиотеки.
Варианты реализации содержания региональных (краеведческих) особенностей:
отдельные уроки, фрагментарные включения материалов в урок в виде сообщений,
комплексных, интегрированных и практико-ориентированных (ситуационных) заданий;
организация проектной и учебно-исследовательской деятельности. Формы проведения
уроков по освоению краеведческого содержания: экскурсии, в том числе и виртуальные,
практикумы.
Учебный план МКОУ Бутчинская СОШ предусматривает обязательное изучение
технологии на уровне начального общего образования в объеме 135 ч: 33 ч – в 1 классе (33
учебных недели), по 34 ч - во 2 - 4 классах (34 учебные недели). На изучение технологии в
начальной школе отводится 1 ч в неделю.

Планируемые результаты изучения учебного предмета
Личностные результаты:
- воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
- формирование самоидентичности в ответственном соотнесении себя с малой Родиной,
Отечеством, Российским Государством;
- формирование духовно-нравственных ценностей, патриотических чувств, на основе
интереса
к
прошлому
и
настоящему
своей
малой
Родины;
- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других
народов;
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни;
- воспитание уважения к соотечественникам-калужанам, внѐсшим высокий вклад в
развитии науки, культуры, искусства;
- воспитание сознательного бережного отношения к калужской истории и культурному
наследию Калужского края.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
- принимать и сохранять учебную задачу;
- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в
сотрудничестве с учителем;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной
оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и
других людей;
- различать способ и результат действия;
- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учѐта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания
нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и
результатов решения задачи, собственной звучащей речи на русском, родном и
иностранном языках.
Познавательные УУД
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая
электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе
контролируемом пространстве сети Интернет;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о
себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
- использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая
виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
- строить сообщения в устной и письменной форме;
- ориентироваться на разнообразие способов решения задач;
- основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять
существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных
признаков;
- осуществлять синтез как составление целого из частей;
- проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно­следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях;

- обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда
или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
- осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения
существенных признаков и их синтеза;
- устанавливать аналогии;
- владеть рядом общих приѐмов решения задач.
Коммуникативные УУД
- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения
различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе
сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой
коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного
общения;
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и
взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том
числе в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и
видит, а что нет;
- задавать вопросы;
- контролировать действия партнѐра;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить
монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся
Формирование ИКТ-компетентности школьников, где обучающиеся на уровне
начального общего образования получат навыки, необходимые для жизни и работы в
современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с
информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно-графические
изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки
и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью
телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете:
- редактировать тексты, последовательности изображений, слайды в соответствии с
коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек
изображений, видео- и аудиозаписей, фотоизображений; - пользоваться основными
функциями стандартного текстового редактора, использовать
полуавтоматический орфографический контроль; следовать основным правилам
оформления текста; - искать информацию в соответствующих возрасту цифровых
словарях и справочниках,
базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера;
составлять список используемых информационных источников (в том числе с
использованием ссылок); - создавать текстовые сообщения с использованием средств
ИКТ, редактировать,
оформлять и сохранять их; - создавать простые сообщения в виде аудио- и
видеофрагментов или последовательности
слайдов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста; - готовить и
проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план
презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для
презентации.

Чтение. Работа с текстом
В результате изучения всех без исключения учебных предметов при получении
начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с
содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту
литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций. Выпускники
научатся осознанно читать тексты с целью удовлетворения познавательного интереса,
освоения и использования информации. Выпускники овладеют элементарными навыками
чтения информации, представленной в наглядно-символической форме, приобретут опыт
работы с текстами, содержащими рисунки, таблицы, диаграммы, схемы.
Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- определять тему и главную мысль текста;
- делить тексты на смысловые части, составлять план текста
- вычленять содержание в тексте основные события и устанавливать их последовательность;
- упорядочивать информацию по заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных
признака;
- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте
несколько примеров, доказывающих приведѐнное утверждение; характеризовать явление
по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы,
схемы, диаграммы;
- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нѐм информацию, но и на жанр,
структуру, выразительные средства текста;
- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое,
выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;
- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации:
- пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;
- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в
тексте напрямую;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы,
подтверждающие вывод;
- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на
поставленный вопрос.
Работа с текстом: оценка информации:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и
роль иллюстративного ряда в тексте;
- на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность
прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в
информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или
прослушанного текста.

Предметные результаты
- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии;
- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека;
- приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами
ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач;
- приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности,
сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и
проектных художественно-конструкторских задач.
Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач
заложит развитие основ творческой деятельности, конструкторско-технологического
мышления, пространственного воображения, эстетических представлений, формирования
внутреннего плана действий, мелкой моторики рук.
Обучающиеся:
в результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых
творческих работ, а также элементарных доступных проектов, получат
первоначальный опыт использования сформированных в рамках учебного предмета
коммуникативных универсальных учебных действий в целях осуществления
совместной продуктивной деятельности: распределение ролей руководителя и
подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков
сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного и уважительного общения со
сверстниками и взрослыми;
овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных
действий – исследовательскими и логическими: наблюдения, сравнения, анализа,
классификации, обобщения;
получат первоначальный опыт организации собственной творческой
практической деятельности на основе сформированных регулятивных универсальных
учебных действий: целеполагания и планирования предстоящего практического
действия, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности,
осуществления контроля и коррекции результатов действий; научатся искать,
отбирать, преобразовывать необходимую печатную и электронную информацию;
познакомятся с персональным компьютером как техническим средством, с его
основными устройствами, их назначением; приобретут первоначальный опыт работы с
простыми информационными объектами: текстом, рисунком, аудио- и
видеофрагментами; овладеют приемами поиска и использования информации,
научатся работать с доступными электронными ресурсами;
получат первоначальный опыт трудового самовоспитания: научатся
самостоятельно обслуживать себя в школе, дома, элементарно ухаживать за одеждой и
обувью, помогать младшим и старшим, оказывать доступную помощь по хозяйству.
В ходе преобразовательной творческой деятельности будут заложены основы
таких социально ценных личностных и нравственных качеств, как трудолюбие,
организованность, добросовестное и ответственное отношение к делу,
инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому
труду и результатам труда, культурному наследию.

Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда, самообслуживание
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность
научиться:
иметь
представление
о
наиболее - уважительно относиться к труду
распространѐнных
в
своѐм
регионе людей;
традиционных
народных
промыслах
и - понимать культурно­историческую
ремѐслах, современных профессиях (в том
ценность традиций, отражѐнных в
числепрофессияхсвоихродителей)и
предметном мире, в том числе традиций
описывать их особенности;
трудовых династий как своего региона,
- иметь представление об особенностях
так и страны, и уважать их;
Хлудневской игрушки;
- понимать
особенности проектной
- иметь представление об особенностях
деятельности,
осуществлять
под
орнамента Калужского края;
руководством
учителя элементарную
- различать особенности деревянной
проектную деятельность
в
малых
архитектуры с. Бутчино конца XVIII – начала
группах: разрабатывать замысел, искать
XX в.в.;
пути его реализации, воплощать его в
- воспринимать и оценивать эстетические
продукте, демонстрировать готовый
достоинства старинных и современных
продукт (изделия, комплексные работы,
построек родного села;
социальные услуги).
- изучать архитектурные памятники
своих родных мест;
- понимать общие правила создания предметов
рукотворного мира: соответствие изделия
обстановке, удобство (функциональность),
прочность, эстетическую выразительность — и
руководствоваться ими в практической
деятельности;
- планировать и выполнять практическое
задание (практическую работу) с опорой на
инструкционную карту; при необходимости
вносить коррективы в выполняемые действия;
выполнятьдоступныедействияпо
самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность
научиться:
- на основе полученных представлений о
- отбирать и выстраивать оптимальную
многообразии материалов, их видах, свойствах, технологическую
последовательность
происхождении, практическом применении в реализации
собственного
или
жизни осознанно подбирать доступные в
предложенного учителем замысла;
обработкематериалыдляизделийпо
- прогнозировать конечный практический
декоративно­художественным
и результат
и
самостоятельно
конструктивным свойствам в соответствии с комбинировать
художественные
поставленной задачей;
технологии
в
соответствии
с
- отбирать и выполнять в зависимости от свойств конструктивной
или
декоративноосвоенных материалов оптимальные и доступные художественной задачей.
технологические приѐмы их ручной обработки
(при разметке деталей, их выделении из
заготовки, формообразовании, сборке и отделке
изделия);

- применять приѐмы рациональной безопасной
работы ручными инструментами: чертѐжными
(линейка, угольник, циркуль), режущими
(ножницы) и колющими (швейная игла);
выполнять
символические
действия
моделирования и преобразования модели и
работатьспростейшейтехнической
документацией:
распознавать
простейшие
чертежи и эскизы, читать их и выполнять
разметку с опорой на них; изготавливать
плоскостные
и
объѐмные
изделия
по
простейшим чертежам, эскизам, схемам,
рисункам
Конструирование и моделирование
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность
научиться:
- анализировать устройство изделия: выделять - соотносить объѐмную конструкцию,
детали, их форму, определять взаимное основанную на правильных геометрических
расположение, виды соединения деталей;
формах, с изображениями их развѐрток;
- решать простейшие задачи конструктивного - создавать мысленный образ конструкции
характера по изменению вида и способа
с
целью
решения
определѐнной
соединения деталей: на достраивание, придание конструкторской задачи или передачи
новых свойств конструкции;
определѐнной
- изготавливать несложные конструкции художественно­эстетической
изделий по рисунку, простейшему чертежу или информации; воплощать этот образ в
эскизу, образцу и доступным заданным материале. условиям.
Практика работы на компьютере
Выпускник научится:
Выпускникполучитвозможность
научиться
- выполнять на основе знакомства с - пользоваться доступными приѐмами персональным
компьютером как техническим работы с готовой текстовой, визуальной,
средством, его основными устройствами и их звуковой информацией в сети Интернет, а
назначением базовые действия с компьютероми также познакомится с доступными
другими
средствами
ИКТ,
используя способамиеѐполучения,хранения,
безопасные для органов зрения, нервной
переработки.
системы,
опорно­двигательного
аппарата
эргономичные приѐмы работы; выполнять
компенсирующиефизические
упражнения
(мини­зарядку);
- пользоваться компьютером для поиска и
воспроизведения необходимой информации;
- пользоваться компьютером для решения
доступных учебных задач с простыми
информационнымиобъектами(текстом,
рисунками, доступными электронными
ресурсами).

Содержание учебного предмета
2 класс
Художественная мастерская
Что ты уже знаешь? Изготовление изделий из деталей, размеченных по шаблонам.
Зачем художнику знать о тоне, форме и размере? Изготовление композиций из семян
растений.
Какова роль цвета в композиции? Знакомство с видами композиций: центральная,
вертикальная, горизонтальная. Изготовление аппликаций, композиций с разными
цветовыми сочетаниями материалов.
Какие бывают цветочные композиции? Изготовление композиций разных видов.
Как увидеть белое изображение на белом фоне? Изготовление рельефных композиций из
белой бумаги.
Что такое симметрия? Как получить симметричные детали? Введение понятия
«симметрия». Изготовление композиций из симметричных бумажных деталей.
Можно ли сгибать картон? Как? Изготовление изделий сложной формы в одной тематике.
Как плоское превратить в объѐмное? Изготовление изделий с использованием с разметкой
по половине шаблона.
Как согнуть картон по кривой линии? Изготовление изделий с деталями, имеющими
кривые сгибы, с разметкой по половине шаблона.
Чертѐжная мастерская
Что такое технологические операции и способы? Введение понятия «технологические
операции». Изготовление изделий с деталями, сложенными пружинкой.
Что такое линейка и что она умеет? Построение прямых линий и отрезков. Измерение
отрезков. Измерение сторон геометрических фигур. Что такое чертѐж и как его прочитать?
Изготовление изделий с основой прямоугольной формы по их чертежам.
Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников? Изготовление изделий с
плетѐными деталями.
Можно ли разметить прямоугольник по угольнику? Изготовление изделий с основой
прямоугольной формы с помощью угольника по их чертежам.
Можно ли без шаблона разметить круг? Изготовление изделий с круглыми деталями,
размеченными с помощью циркуля.

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Изготовление изделий из кругов, размеченными с
помощью циркуля, и частей кругов, из деталей прямоугольных форм.
Конструкторская мастерская
Какой секрет у подвижных игрушек? Изготовление изделий с шарнирным механизмом по
принципу качение деталей. Забытые подвижные игрушки в Калужской области.
Как из неподвижной игрушки сделать подвижную? Изготовление изделий с шарнирным
механизмом по принципу вращения, марионетки – «дергунчик».
Что заставляет вращаться винт – пропеллер? Изготовление изделий, имеющих пропеллер,
крылья (мельница).
День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии? Изготовление изделий на
военную тематику.
Как машины помогают человеку? Изготовление машин по их развѐрткам.
Поздравляем женщин и девочек. Изготовление поздравительных открыток
с использованием разметки по линейке или угольнику.
Что интересного в работе архитектора? Изготовление макета родного города или города
мечты.
Рукодельная мастерская
Какие бывают ткани? Изготовление изделий из нетканых материалов (ватных дисков,
синтепона).
Какие бывают нитки. Как они используются? Изготовление изделий, частью которых
является помпон.
Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства? Изготовление изделий, требующих
наклеивание ткани на картонную основу.
Строчка косого стежка. Есть ли у неѐ «дочки»? Изготовление изделий с вышивкой
крестом.
Как ткань превращается в изделие? Лекало. Изготовление изделий, размеченных по
лекалам и соединѐнных изученными ручными строчками.
3 класс
Информационная мастерская
Вспомним и обсудим! Изготовление изделия из природного материала.
Знакомимся с компьютером. Практическое знакомство с возможностями компьютера.
Компьютер – твой помощник. Работа с учебной информацией.
Мастерская скульптора
Как работает скульптор? Скульптура разных времѐн и народов. Изготовление
скульптурных изделий из пластичных материалов.
Статуэтки. Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую
заготовку.
Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объѐм? Изготовление изделий с
рельефной отделкой из пластичных материалов. Конструирование из фольги.
Изготовление изделий из фольги с использованием изученных приѐмов обработки фольги.
Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы)
Вышивка и вышивание. Вышивка «Болгарский крест».
Строчка петельного стежка. Изделие с разметкой деталей кроя по лекалам и применением
(сшивание или отделка) строчки петельного стежка.
Пришивание пуговиц. Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками.
История швейной машины. Секреты швейной мастерской. Изготовление изделия из
тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.
Футляры. Изготовление футляра из плотного не сыпучего материала с застѐжкой из
бусины или пуговицы с дырочкой.
Наши проекты. Подвеска. Изготовление изделий из пирамид, построенных с помощью
линейки и циркуля.

Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов
Строительство и украшение дома. Украшение домов в Калужской области. Изготовление
макетов зданий с элементами декора из гофрокартона.
Объѐм и объѐмные формы. Развѐртка. Изготовление изделия кубической формы на основе
развѐртки.
Подарочные упаковки. Изготовление коробок – упаковок призматических форм из
картона.
Декорирование (украшение) готовых форм. Декорирование коробок – упаковок
оклеиванием тканью.
Конструирование из сложных развѐрток. Изготовление транспортных средств из картона
и цветной бумаги по чертежам и деталей объѐмных и плоских форм.
Модели и конструкции.
Наши проекты. Парад военной техники. Изготовление макетов и моделей техники из
наборов типа «Конструктор».
Наша родная армия. Изготовление поздравительной открытки.
Художник – декоратор. Филигрань и квиллинг. Изготовление изделия с использованием
художественной техники «квиллинг».
Изонить. Изготовление изделий в художественной технике «изонить».
Художественные техники из креповой бумаги. Изготовление изделий в
разных художественных техниках с использованием креповой бумаги.
Мастерская кукольника
Может ли игрушка быть полезной? Изготовление декоративных зажимов на основе
прищепок, разных по материалам и конструкциям.
Театральные куклы – марионетки. Изготовление марионетки из любого подходящего
материала.
Игрушки из носка. Изготовление изделий из предметов и материалов одежды (из старых
вещей).
Игрушка - неваляшка. Изготовление игрушки – неваляшки и з любых доступных
материалов с использованием готовых форм.
4 класс
Информационный центр
Вспомним и обсудим! Решение и составление кроссвордов на конструкторско –
технологическую тематику.
Информация. Интернет. Освоение алгоритма поиска информации технологического и
другого учебного содержания в Интернете.
Создание текста на компьютере. Освоение клавиатуры компьютера, текстового набора,
форматирования текста, изменение шрифтов.
Создание презентаций. Программа Power Point.
Проект «Дружный класс»
Презентация класса. Изготовление компьютерной презентации.
Эмблема класса. Изготовление эмблемы класса с использованием известных способов и
художественных техник.
Папка «Мои достижения». Изготовление папки достижений на основе ранее освоенных
знаний и умений.
Студия «Реклама»
Реклама и маркетинг. Индивидуальная или групповая работа по созданию рекламы.
Упаковка для мелочей. Изготовление упаковок для мелочей из развѐрток разных форм.
Коробочка для подарка. Изготовление коробочки для сюрпризов из развѐрток разных
форм.
Коробочка для сюрприза. Изготовление коробок пирамидальной формы двумя
способами. Студия «Декор интерьера»

Интерьеры разных времѐн. Художественная техника «декупаж». Изготовление изделий в
художественной технике «декупаж».
Плетѐные салфетки. Изготовление плетѐных салфеток с помощью чертѐжных
инструментов.
Цветы из креповой бумаги.
Сувениры на проволочных кольцах. Изготовление изделий из картона с соединением
деталей проволочными кольцами и петлями.
Изделия из полимеров. Изготовление изделий из тонкого и толстого пенопласта.
Новогодняя студия
Новогодние традиции. Новогодние традиции села Бутчино. Изготовление новогодних
игрушек с объѐмными слоѐными деталями из креповой бумаги. Игрушки из трубочек для
коктейля.
Студия «Мода»
История одежды и текстильных материалов. Подбор образцов ткани для коллекции.
Исторический костюм. Дом русской старины в селе Бутчино. Изготовление плоскостной
картонной модели костюма исторической эпохи.
Одежда народов России. Изготовление плоскостной картонной модели народного или
исторического костюма народов России.
Аксессуары одежды. Отделка готовых изделий строчкой крестообразного стежка и еѐ
вариантами.
Студия «Подарки»
Плетѐная открытка. Изготовление открытки сложной конструкции.
День защитника отечества. Изготовление макета Царь-пушки.
Весенние цветы. Изготовление цветков сложной конструкции.
Студия «Игрушки»
История игрушек. Игрушка – попрыгушка. Изготовление игрушек с раздвижным
подвижным механизмом.
Качающиеся игрушки. Изготовление игрушек с качающимся механизмом из сложных
деталей.
Подвижная игрушка «Щелкунчик».
Игрушка с рычажным механизмом.
Повторение
Подготовка портфолио.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс (34 часа)
N\n
Наименование раздела, темы
1 Художественная мастерская
2 Чертѐжная мастерская
3 Конструкторская мастерская
4 Рукодельная мастерская
3 класс (34 часа)
N\n
Наименование раздела, темы
1 Информационная мастерская
2 Мастерская скульптора
3 Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы)
4 Мастерская инженеров – конструкторов, строителей,
декораторов
5 Мастерская кукольника

Количество часов
9 часов
7 часов
10 часов
8 часов

Количество часов
4 часов
6 часов
8 часов
10 часов
6 часов

4 класс (34 часа)
N\n
Наименование раздела, темы
1 Информационный центр
2 Проект «Дружный класс»
3 Студия «Реклама»
4 Студия «Декор интерьера»
5 Новогодняя студия
6 Студия «Мода»
7 Студия «Подарки»
8 Студия «Игрушки»
9 Повторение

Количество часов
3 часа
3 часа
4 часа
5 часов
3 часа
7 часов
3 часа
4 часа
2 часа