Приложение к ООП ООО

Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение
Бутчинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа учебного предмета
«ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
6-9 классы

Уровень - базовый

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
для 5-9 классов основного общего образования составлена на основе авторской
программы "Основы безопасности жизнедеятельности" для 6-9 классов под редакцией А.Т
Смирнова, Москва, Просвещение, 2016 г,
Для реализации Рабочей программы используется учебный комплект, включающий
учебники предметной линии А.Т. Смирнов, Б.О. Хренников, В.Д. 5-9 классы.
Направленность программы: общеобразовательная.
Уровень изучения материала: базовый.
Учебный курс «Основы бекзопасности и жизнедеятельности» в основной школе
строится так, чтобы были достигнуты следующие цели:
 безопасное поведение обучающегося в чрезвычайных ситуациях природного,
техногенного и социального характера;
 понимание каждым обучающимся важности сбережения и защиты личного здоровья как
индивидуальной и общественной ценности;
 принятие обучающимися ценностей гражданского общества: прав человека, правового
государства, ценностей семьи;
 антиэкстремическое мышление и антитеррористическое поведение обучающихся, в том
числе нетерпимость к действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни
человека;
 профилактика асоциального поведения обучающихся;
 готовность и способность обучающихся к нравственному самосовершенствованию.
Задачи:
формировать у обучающихся современного уровня культуры безопасности
жизнедеятельности;
 формировать у обучающихся модели безопасного поведения в повседневной жизни, в
транспортной среде и в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и
социального характера;
 формировать потребности в соблюдении требований, предъявляемых к гражданину
Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;
 формировать индивидуальную систему здорового образа жизни;
 вырабатывать у обучающихся антиэкстремистскую и антитеррористическую
личностную позицию и отрицательное отношение к психоактивным веществам и
асоциальному поведению;
Изучение учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности»
предназначен для:
 формирования у школьников основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях
в повседневной жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
 выработки у них сознательного и ответственного отношения к личной безопасности,
безопасности окружающих;
 приобретения обучающимися способности сохранять жизнь и здоровье в
неблагоприятных и угрожающих жизни условиях и умения адекватно реагировать на
различные опасные ситуации с учетом своих возможностей;
 формирования у обучающихся антиэкстремистского и антитеррористического
поведения, отрицательного отношения к приему психоактивных веществ, в том числе
наркотиков.
Предлагаемый в программе объем материала является достаточным для формирования у
обучающихся 6-9 классов основных понятий в области безопасности жизнедеятельности.

Структура учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» при модульном
построении содержания основного общего образования включает в себя два учебных
модуля и пять разделов.
Преобладающие форма текущего контроля – практические работы, тесты.
Модуль 1. Основы безопасности личности, общества и государства
Раздел 1. Основы комплексной безопасности.
Раздел 2. Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций.
Раздел 3. Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации.
Модуль 2. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Раздел 4. Основы здорового образа жизни.
Раздел 5. Основы медицинских знаний и оказание первой помощи.
В соответствии с учебным планом МКОУ Бутчинская СОШ
программа по
предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» для 5-9 классов рассчитана на 139
часов:
в 6 классе на 35 часов;
в 7 классе на 35 часов;
в 8 классе на 35 часов;
в 9 классе на 34 часа.
В содержание программы включѐн материал по краеведческой работе на уроках основ
безопасности жизнедеятельности. Варианты реализации содержания региональных
(краеведческих) особенностей: фрагментарное включение материалов в урок в виде
сообщений, комплексных и интегрированных ситуационных и практико-ориентированных
задач, проекты, экскурсии и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
 усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на
транспорте и на дорогах;
 формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
 усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества: воспитание чувства ответственности и долга
перед Родиной;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению
и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с
учетом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практике, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
 формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в
нем взаимопонимания;
 освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
 развитие правового мышления и компетентности в решении моральных проблем на
основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
 формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во
всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
 осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

формирование
у
обучающихся
антиэкстремистского
мышления
и
антитеррористического поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа
жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать
новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
 анализировать существующие и планировать будущие образовательные
результаты;
 идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
 выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
 формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели

деятельности;
 обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности,
указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач. Обучающийся сможет:
 определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и
познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения
учебных и познавательных задач;
 определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для
выполнения учебной и познавательной задачи;
 выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
 выбирать
из
предложенных
вариантов
и
самостоятельно
искать
средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения
исследования);
 определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной
задачи и находить средства для их устранения;
 описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде
технологии решения практических задач определенного класса;
 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную
траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои
действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых
результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии
планируемых результатов и оценки своей деятельности;
 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять
самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
 оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или
отсутствия планируемого результата;
 находить достаточные средства для выполнения учебных действий в
изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на
основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик
продукта/результата;
 устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать
изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
 сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
 определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария

для выполнения учебной задачи;
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки,
исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
 оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
 обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
 фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных
результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
 наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную
деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
 соотносить
реальные
и
планируемые
результаты
индивидуальной
образовательной деятельности и делать выводы;
 принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
 самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить
способы выхода из ситуации неуспеха;
 ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или
параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной
деятельности;
 демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных
состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной
напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта
активизации (повышения психофизиологической реактивности).
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного
чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся
сможет:
 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки
и свойства;
 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и
соподчиненных ему слов;
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и
объяснять их сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам,
сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
 выделять явление из общего ряда других явлений;
 определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи
между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть
причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от
частных явлений к общим закономерностям;
 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при
этом общие признаки;
 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой

задачи;
 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке,
предлагать и применять способ проверки достоверности информации;
 вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе
познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением
формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки
зрения);
 выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные
/наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины,
самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;
 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения,
подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными
данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
 определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать
данные логические связи с помощью знаков в схеме;
 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
 строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
 создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в
соответствии с ситуацией;
 преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих
данную предметную область;
 переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из
графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и
наоборот;
 строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный
ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется
алгоритм;
 строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
 анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной
ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
 резюмировать главную идею текста;
 преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать
текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный,
информационный, текст non-fiction);
 критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной
ориентации. Обучающийся сможет:
 определять свое отношение к природной среде;

 анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых
организмов;
 проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
 прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на
действие другого фактора;
 распространять экологические знания и участвовать в практических делах по
защите окружающей среды;
 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели,
проектные работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей
и других поисковых систем. Обучающийся сможет:
 определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
 осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами,
словарями;
 формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;
 соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический
аппарат; технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД
11.
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
 определять возможные роли в совместной деятельности;
 играть определенную роль в совместной деятельности;
 принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его
речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы,
теории;
 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной
деятельности;
 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом
эквивалентных замен);
 критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
 выделять общую точку зрения в дискуссии;
 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с
поставленной перед группой задачей;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
 устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания
диалога.
12.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и

регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые
средства;
 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими
людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в
соответствии с коммуникативной задачей;
 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера
в рамках диалога;
 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
 создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с
использованием необходимых речевых средств;
 использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
 использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
 делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно
после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13.
Формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы,
необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для
передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с
условиями коммуникации;
 выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать
модель решения задачи;
 использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения
информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление,
написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
 использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
 создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий,
соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.
При формировании
ИКТ-компетентности школьников
обучающиеся
усовершенствуют навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных
источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт
использования поисковых машин. Они научатся осуществлять поиск информации в
Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном
компьютере с использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в
зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.
При формировании основ учебно-исследовательской и проектной деятельности
выпускников будут заложены:
• потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие
основы знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
• основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;

• основы ценностных суждений и оценок;
• уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и
предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении
взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;
• основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных
точек зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
При формировании основ смыслового чтения и работы с текстом обучающиеся
овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения
образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и
перспективного круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и
социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации
отношений человека и общества.
Обучающиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык
осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения.
Обучающиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным,
изучающим, просмотровым, поисковым и выборочным; выразительным чтением;
коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они
овладеют основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и будут
способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной учебной задаче.
Предметные результаты
Результаты изучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности» должны
отражать:
1) формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе
понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством
осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера;
2) формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни;
3) понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности
жизнедеятельности;
4) понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и
терроризма;
5) понимание необходимости подготовки граждан к защите Отечества;
6) формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление
алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
7) формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;
8) понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной
жизни человека;
9) знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и
социального характера, включая экстремизм и терроризм, и их последствий для личности,
общества и государства;
10) знание и умение применять меры безопасности и правила поведения в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций;
11) умение оказать первую помощь пострадавшим;
12) умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их
проявления, а также на основе информации, получаемой из различных источников,
готовность проявлять предосторожность в ситуациях неопределенности;

13) умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом
реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей;
14) овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с
учетом природных, техногенных и социальных рисков на территории проживания.
Выпускник научится:

Выпускник получит
возможность научиться:
Основы безопасности личности, общества и государства
Основы комплексной безопасности
• классифицировать и описывать потенциально • систематизировать основные
опасные бытовые ситуации и объекты экономики, положения
нормативнорасположенные в районе проживания; чрезвычайные правовых актов Российской
ситуации природного и техногенного характера, Федерации
в
области
наиболее вероятные для региона проживания;
безопасности и обосновывать
• знать основные опасные и чрезвычайные ситуации их значение для обеспечения
природного, техногенного и социального характера, национальной
безопасности
включая экстремизм и терроризм, и их последствий России в современном мире;
для личности, общества Калужской области; навыки раскрывать на примерах влияние
безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях последствий
чрезвычайных
природного, техногенного и социального характера ситуаций
природного
и
актуальных для Центральной России и Калужской техногенного характера на
области;
национальную
безопасность
• анализировать
и
характеризовать
причины Российской Федерации;
возникновения различных опасных ситуаций в • прогнозировать возможность
повседневной жизни и их последствия, в том числе возникновения
опасных
и
возможные причины и последствия пожаров, дорожно- чрезвычайных ситуаций по их
транспортных происшествий (ДТП), загрязнения характерным признакам;
окружающей
природной
среды,
чрезвычайных • характеризовать
роль
ситуаций природного и техногенного характера;
образования
в
системе
• овладеть основами экологического проектирования формирования
современного
безопасной жизнедеятельности с учетом природных, уровня культуры безопасности
техногенных и социальных рисков на территории жизнедеятельности у населения
Калужской
области;
знать
об
особенностях страны;
деятельности
промышленных
предприятий, • проектировать
план
по
расположенных на территории Калужской области
повышению
индивидуального
• выявлять и характеризовать роль и влияние уровня культуры безопасности
человеческого фактора в возникновении опасных жизнедеятельности
для
ситуаций, обосновывать необходимость повышения защищѐнности
личных
уровня культуры безопасности жизнедеятельности жизненно важных интересов от
населения страны в современных условиях;
внешних и внутренних угроз.
• формировать модель личного безопасного поведения
по соблюдению правил пожарной безопасности в
повседневной жизни; по поведению на дорогах в
качестве пешехода, пассажира и водителя велосипеда,
по минимизации отрицательного влияния на здоровье
неблагоприятной окружающей среды;
• разрабатывать личный план по охране окружающей
природной среды в местах проживания; план
самостоятельной подготовки к активному отдыху на
природе и обеспечению безопасности отдыха; план
безопасного поведения в условиях чрезвычайных
ситуаций с учѐтом особенностей обстановки в регионе;

• руководствоваться рекомендациями специалистов в
области безопасности по правилам безопасного
поведения в условиях чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
• характеризовать в общих чертах организационные • формировать
основные
основы по защите населения Российской Федерации от задачи,
стоящие
перед
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени; образовательным учреждением,
объяснять необходимость подготовки граждан к по защите учащихся и персонала
защите Отечества; устанавливать взаимосвязь между от последствий чрезвычайных
нравственной и патриотической проекцией личности и ситуаций мирного и военного
необходимостью обороны государства от внешних времени;
врагов;
• подбирать
материал
и
1:
• характеризовать РСЧС классифицировать основные готовить занятие на тему
задачи, которые решает РСЧС по защите населения «Основные задачи гражданской
страны от чрезвычайных ситуаций природного и обороны по защите населения
техногенного характера; обосновывать предназначение от последствий чрезвычайных
функциональных и территориальных подсистем РСЧС; ситуаций мирного и военного
характеризовать силы и средства, которыми времени»;
располагает РСЧС для защиты населения страны от • обсуждать тему «Ключевая
чрезвычайных ситуаций природного и техногенного роль
МЧС
России
в
характера;
формировании
культуры
• характеризовать гражданскую оборону как составную безопасности
часть
системы
обеспечения
национальной жизнедеятельности у населения
безопасности России: классифицировать основные Российской Федерации»;
задачи, возложенные на гражданскую оборону по • различать
инженернозащите населения РФ от чрезвычайных ситуаций технические
сооружения,
мирного и военного времени; различать факторы, которые используются в районе
которые определяют развитие гражданской обороны в проживания,
для
защиты
современных
условиях;
характеризовать
и населения от чрезвычайных
обосновывать основные обязанности граждан РФ в ситуаций
техногенного
области гражданской обороны;
характера, классифицировать
• характеризовать МЧС России: классифицировать их
по
предназначению
и
основные задачи, которые решает МЧС России по защитным свойствам.
защите населения страны от чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени; давать характеристику
силам
МЧС
России,
которые
обеспечивают
немедленное реагирование при возникновении
чрезвычайных ситуаций;
• характеризовать основные мероприятия, которые
проводятся в РФ, по защите населения от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
• анализировать
систему
мониторинга
и
прогнозирования чрезвычайных ситуаций и основные
мероприятия, которые она в себя включает;
• описывать основные задачи системы инженерных
сооружений, которая существует в районе проживания,
для защиты населения от чрезвычайных ситуаций
природного и техногенного характера;
• описывать существующую систему оповещения
1

РСЧС — Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

населения при угрозе возникновения чрезвычайной
ситуации;
• анализировать мероприятия, принимаемые МЧС
России, по использованию современных технических
средств для информации населения о чрезвычайных
ситуациях;
• характеризовать эвакуацию населения как один из
основных
способов
защиты
населения
от
чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени;
различать виды эвакуации; составлять перечень
необходимых личных предметов на случай эвакуации;
• характеризовать аварийно-спасательные и другие
неотложные работы в очагах поражения как
совокупность
первоочередных
работ
в
зоне
чрезвычайной ситуации;
• анализировать основные мероприятия, которые
проводятся при аварийно-спасательных работах в
очагах поражения;
• описывать
основные
мероприятия,
которые
проводятся при выполнении неотложных работ;
• моделировать свои действия по сигналам оповещения
о чрезвычайных ситуациях в районе проживания при
нахождении в школе, на улице, в общественном месте,
дома.
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
• негативно
относиться
к
любым
видам • формировать индивидуальные
террористической и экстремистской деятельности;
основы правовой психологии для
• характеризовать терроризм и экстремизм как противостояния
идеологии
социальное явление, представляющее серьѐзную насилия;
угрозу личности,
обществу и
национальной • формировать
личные
безопасности России;
убеждения,
способствующие
• анализировать основные положения нормативно- профилактике вовлечения в
правовых актов РФ по противодействию терроризму и террористическую
экстремизму
и
обосновывать
необходимость деятельность;
комплекса
мер,
принимаемых
в
РФ
по • формировать индивидуальные
противодействию терроризму;
качества,
способствующие
• воспитывать у себя личные убеждения и качества, противодействию экстремизму
которые
способствуют
формированию и терроризму;
антитеррористического
поведения
и • использовать
знания
о
антиэкстремистского мышления;
здоровом
образе
жизни,
• обосновывать значение культуры безопасности социальных
нормах
и
жизнедеятельности в противодействии идеологии законодательстве
для
терроризма и экстремизма;
выработки
осознанного
• характеризовать
основные
меры
уголовной негативного
отношения
к
ответственности за участие в террористической и любым
видам
нарушений
экстремистской деятельности;
общественного
порядка,
• моделировать последовательность своих действий употреблению
алкоголя
и
при угрозе террористического акта.
наркотиков, а также к любым
видам
экстремистской
и
террористической
деятельности

Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
• характеризовать здоровый образ жизни и его • использовать
основные составляющие как индивидуальную систему здоровьесберегающие
поведения
человека
в
повседневной
жизни, технологии
(совокупность
обеспечивающую совершенствование его духовных и методов и процессов) для
физических качеств; использовать знания о здоровье и сохранения
и
укрепления
здоровом образе жизни как средство физического индивидуального здоровья, в том
совершенствования;
числе его духовной, физической и
• анализировать состояние личного здоровья и социальной составляющих.
принимать меры по его сохранению, соблюдать нормы
и правила здорового образа жизни для сохранения и
укрепления личного здоровья;
• классифицировать знания об основных факторах,
разрушающих здоровье; характеризовать факторы,
потенциально опасные для здоровья (вредные
привычки, ранние половые связи и др.), и их
возможные последствия;
• систематизировать
знания
о
репродуктивном
здоровье как единой составляющей здоровья личности
и общества; формировать личные качества, которыми
должны обладать молодые люди, решившие вступить в
брак;
• анализировать основные демографические процессы
в Российской Федерации; описывать и комментировать
основы семейного законодательства в Российской
Федерации; объяснить роль семьи в жизни личности и
общества,
значение
семьи
для
обеспечения
демографической безопасности государства.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
• характеризовать различные повреждения и травмы,
наиболее часто встречающиеся в быту, и их • готовить
и
проводить
возможные последствия для здоровья;
занятия по обучению правилам
• анализировать возможные последствия неотложных оказания само- и взаимопомощи
состояний в случаях, если не будет своевременно при
наиболее
часто
оказана первая помощь;
встречающихся
в
быту
• характеризовать предназначение первой помощи повреждениях и травмах.
пострадавшим;
классифицировать
средства,
используемые при оказании первой помощи;
соблюдать последовательность действий при оказании
первой помощи при различных повреждениях,
травмах, наиболее часто случающихся в быту;
определять последовательность оказания первой
помощи и различать еѐ средства в конкретных
ситуациях;
• анализировать причины массовых поражений в
условиях
чрезвычайных
ситуаций
природного,
техногенного и социального характера и систему мер
по защите населения в условиях чрезвычайных
ситуаций и минимизации массовых поражений;
выполнять в паре/втроѐм приѐмы оказания само- и
взаимопомощи в зоне массовых поражений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 класс
( 35 часов)
Модуль I. Основы безопасности личности, общества и государства
Подготовка к активному отдыху на природе
Природа и человек. Особенности природной среды. Необходимость сохранения
окружающей природной среды. Экологические организации и службы Калужской
области.
Ориентирование на местности. Понятие ориентирования на местности. Способы
определения сторон горизонта в дневное и ночное время.
Определение
своего
местонахождения
и
направления
движения
на
местности. Определение своего местонахождения с помощью карты. Способы
ориентирования карты : по компасу, по линиям местности, по направлениям на местные
предметы. Движение по маршрутам по азимуту.
Подготовка к выходу на природу. Порядок и содержание предварительной подготовки к
выходу на природу. Распределение обязанностей между участниками похода. Требования
к определению района похода и к маршруту движения. Режим похода.
Определение места для бивака и организация бивачных работ. Понятие «бивак».
Выбор места для бивака. Организация основных бивачных работ: заготовка топлива,
разведение костра, приготовление пищи.
Определение необходимого снаряжения для похода. Особенности подбора и
подготовки к походу туристского снаряжения в зависимости от условий похода .Одежда
туриста, требования к ней. Комплект аптечки первой помощи.
Активный отдых на природе и безопасность
Общие правила безопасности при активном отдыхе на природе. Общие правила
безопасного поведения во время активного отдыха на природе. Необходимость
тщательной подготовки к любому выходу на природу. Значение соблюдения правил
личной безопасности в походе.
Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности.
Особенности пешеходного туризма. Порядок движения туристов по равнинной и горной
местности. Обеспечение безопасности туриста в пешем походе по равнинной и горной
местности.
Подготовка и проведение лыжных походов. Особенности подготовки и проведения
лыжных походов. Особенности экипировки и снаряжения туриста-лыжника. Режим
движения лыжника. Обеспечение безопасности туриста-лыжника в походе.
Водные походы и обеспечение безопасности на воде. Особенности водного туризма.
Требования к уровню подготовки туриста-водника. Этапы подготовки к водному походу.
Правила безопасного поведения на воде во время похода.
Велосипедные походы и безопасность туристов. Основные особенности велосипедного
туризма и требования, предъявляемые к его участникам. Мероприятия, проводимые при
подготовке к велосипедному походу. Обеспечение безопасности, в том числе личной,
участников велосипедного похода.
Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры безопасности
Основные факторы, оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем
(внутреннем) и выездном туризме. Общие представления о дальнем и выездном
туризме. Влияние дальних поездок на здоровье человека. Общие правила подготовки к
дальнему и выездному туризму. Личная безопасность человека в дальнем и выездном
туризме.

Акклиматизация человека в различных климатических условиях. Акклиматизациянеизбежный процесс, происходящий в организме человека, связанный с приспособлением
организма к новым климатическим условиям. Факторы, влияющие на акклиматизацию
человека. Особенности акклиматизации к условиям холодного климата, жаркого климата..
Общие правила поведения человека в новых климатических условиях для обеспечения
его личной безопасности.
Акклиматизация в горной местности. Особенности климатических условий в горах.
Влияние высоты на организм человека. Горная болезнь. Особенности акклиматизации в
горах.
Обеспечение личной безопасности с учетом колебаний температуры воздуха, солнечной
радиации и влажности воздуха в горах.
Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха наземными
видами транспорта. Общие меры по обеспечению безопасности пассажиров при
следовании к местам отдыха различными видами транспорта. Правила по обеспечению
личной безопасности при поездке к месту отдыха в автомобиле, в железнодорожном
транспорте.
Обеспечение личной безопасности на водном транспорте. Способы и средства по
обеспечению безопасности пассажиров на водном транспорте. Общие правила
безопасного поведения пассажиров на корабле. Рекомендации по обеспечению личной
безопасности пассажира при кораблекрушении.
Обеспечение личной безопасности на воздушном транспорте. Обеспечение
безопасности пассажиров на воздушном транспорте. Правила поведения пассажира после
посадки в самолет. Рекомендации по безопасному поведению пассажира при
возникновении аварийной ситуации в полете.
Обеспечение личной безопасности на железнодорожном транспорте. Обеспечение
безопасности пассажиров на железнодорожном транспорте. Правила поведения
пассажира после посадки в вагон. Рекомендации по безопасному поведению пассажира
при возникновении аварийной ситуации в движении поезда.
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в
природной среде
Автономное существование человека в природе. Понятие об автономном
существовании человека в природной среде. Добровольное и вынужденное автономное
существование человека в природной среде. Умения и качества человека, необходимые
для успешного автономного существования в природе.
Добровольная автономия человека в природной среде. Содержание добровольной
автономии человека (группы людей) в природной среде, основные цели добровольной
автономии. Характерные примеры добровольного существования человека (группы
людей) в природной среде. Предварительная всесторонняя подготовка к добровольной
автономии, ее значение.
Вынужденная автономия человека в природной среде. Влияние вынужденной
автономии на состояние человека. Задачи, которые приходится решать человеку в
условиях вынужденной автономии. Правила безопасного поведения в условиях
вынужденной автономии.
Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном
существовании. Умения, которыми должен овладеть человек для безопасного
существования в природной среде: сооружение временного укрытия из подручных
средств; способы добывания огня; способы обеспечения питьевой водой.
Опасные ситуации в природных условиях
Опасные погодные явления. Влияние погодных условий на безопасное пребывание
человека в природной среде. Характерные признаки ухудшения погоды. Безопасное
поведение во время грозы. Безопасное поведение во время пурги.

Обеспечение безопасности при встрече с дикими животными в природных
условиях. Опасности, возникающие при неожиданной встрече с дикими животными в
природной среде. Рекомендации специалистов по безопасному поведению в природных
условиях при встрече с дикими животными. Меры безопасности при встрече со змеей.
Укусы насекомых и защита от них. Кровососущие насекомые и средства защиты от них.
Жалящие насекомые и защита от них. Лесные клещи, места их обитания, опасность их
укуса.
Клещевой энцефалит и его профилактика. Опасность для здоровья человека в случае
заражения клещевым энцефалитом. Пути заражения клещевым энцефалитом. Меры
профилактики клещевого энцефалита в Калужской области.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Первая помощь при неотложных состояниях
Личная гигиена и оказание первой помощи в природных условиях. Основные правила
личной гигиены, которые необходимо соблюдать в походной жизни. Умение оказать
первую помощь (самопомощь и взаимопомощь) и обеспечить безопасность туриста.
Индивидуальная аптечка, ее предназначение и содержание.
Оказание первой помощи при травмах. Оказание первой помощи при ссадинах и
потертостях. Оказание первой помощи при ушибах и вывихах. Оказание первой помощи
при растяжениях и разрывах связок.
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и
термическом ожоге. Причины, способствующие возникновению в походных условиях
теплового и солнечного ударов, отморожения и термического ожога. Внешние
проявления и состояния человека при возникновении условиях теплового и солнечного
ударов, отморожения и термического ожога.
Оказание первой помощи при тепловом и солнечном ударах, отморожении и
термическом ожоге.
Оказание первой помощи при укусах змей и насекомых. Рекомендации по правилам
оказания первой помощи при укусах змей и насекомых. Последовательность и правила
оказания первой помощи при укусах змей и насекомых.
Здоровье человека и факторы, на него влияющие
Здоровый образ жизни и профилактика утомления. Здоровый образ жизни –
индивидуальная система поведения человека. Утомление, его причины и возможные
последствия. Профилактика утомления.
Компьютер и его влияние на здоровье. Роль компьютера в жизни современного
человека. Влияние работы за компьютером на здоровье человека. Безопасный режим
работы школьника за компьютером.
Влияние неблагоприятной окружающей среды на здоровье человека. Зависимость
здоровья человека от состояния окружающей среды. Влияние производственной
деятельности человека на загрязнение окружающей природной среды. Пути повышения
устойчивости организма человека к неблагоприятному воздействию на него внешней
среды.
Влияние социальной среды на развитие и здоровье человека. Сущность и значение
социального развития человека. Формирование социальной зрелости учащегося.
Влияние наркотиков и других психоактивных веществ на здоровье
человека. Психоактивные вещества и наркотики. Наркомания и механизм формирования
наркотической зависимости. Основные причины распространения наркомании.
Профилактика
употребления
наркотиков
и
других
психоактивных
веществ. Наркомания и ее распространение. Первая проба наркотиков – начало развития
наркомании. Четыре правила «Нет наркотикам!». Государственная программа Калужской
области «Профилактика незаконного потребления наркотических средств и психотропных
веществ, наркомании в Калужской области».

7 класс
( 35 часов)
Модуль I. Основы безопасности личности, общества н государства
Основы комплексной безопасности
Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера
Различные природные явления. Оболочки Земли. Причины возникновения различных
природных явлений в оболочках Земли. Основные природные явления по месту их
возникновения.
Общая характеристика природных явлений. Природные явления геологического
происхождения. Природные явления метеорологического происхождения. Природные
явления биологического происхождения. Основные причины их возникновения.
Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера. Опасные ситуации
природного характера. Стихийные бедствия. Чрезвычайные ситуации природного
характера. Разница между опасной и чрезвычайной ситуациями.
Чрезвычайные ситуации геологического происхождения
Землетрясение. Причины возникновения землетрясения и его возможные
последствия. Землетрясение и причины его возникновения. Факторы, оказывающие
влияние на силу землетрясения. Сейсмически опасные районы на Земле.
Правила безопасного поведения населения при землетрясении. Рекомендации
специалистов МЧС России о том, как подготовиться к землетрясению. Как вести себя во
время землетрясения, как действовать после землетрясения, чтобы обеспечить личную
безопасность и безопасность окружающих.
Расположение вулканов на Земле, извержения вулканов. Вулканы, извержение
вулканов. Типы вулканов. Где встречаются вулканы.
Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения
Ураганы и бури, причины их возникновения, последствия. Ураганы и бури, причины
их возникновения. Последствия ураганов и бурь. Безопасное поведение в чрезвычайных
ситуациях актуальных для Центральной России и Калужской области. Определение силы
ветра у поверхности Земли.
Смерчи. Смерч как опасное природное явление метеорологического происхождения.
Шкала разрушений, вызываемых смерчем. Рекомендации по действиям при угрозе и во
время смерча.
Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения
Наводнения. Виды наводнений и их причины. Наводнение. Характеристика
наводнений по причинам их возникновения. Характеристика наводнений по их
масштабам и по нанесенному материальному ущербу.
Рекомендации населению по действиям при угрозе и во время наводнения. Правила
подготовки к наводнению. Правила поведения во время наводнения. Правила поведения
после наводнения.
Сели, снежные лавины и их характеристика. Характеристика селя, снежной лавины,
причины их возникновения. Опасность селевых потоков и снежных лавин для
жизнедеятельности человека. Возможные последствия селя и снежных лавин.
Цунами и их характеристика. Характеристика цунами и причины его возникновения.
Оценка интенсивности цунами по результатам воздействия на побережье. Последствия
цунами.
Природные пожары и чрезвычайные ситуации биолого-социального происхождения
Лесные и торфяные пожары и их характеристика. Характеристика лесных пожаров и
основных причин их возникновения. Классификация лесных пожаров. Последствия
лесных пожаров.

Инфекционная заболеваемость людей и защита населения. Инфекционные болезни и
пути распространения инфекции. Эпидемии и пандемии. Противоэпидемические
мероприятия и защита населения.
Эпизоотии
и
эпифитотии. Определение
понятий
«Эпизоотия»
и
«эпифитотия». Инфекционные болезни животных и пути передачи инфекции.
Инфекционные заболевания растений, пути передачи инфекций. Противоэпизоотические
и противоэпифитотические мероприятия.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Защита населения от чрезвычайных ситуаций геологического происхождения
Защита населения от последствий землетрясений. Прогноз землетрясений.
Организация защиты населения от последствий землетрясений. Обучение и оповещение
населения. Организация аварийно-спасательных работ.
Последствия извержения вулканов. Защита населения. Опасные явления,
возникающие во время извержения вулканов. Последствия извержения вулканов. Защита
населения.
Оползни и обвалы, их последствия. Защита населения. Оползни и обвалы, причины их
возникновения. Последствия оползня и обвалов. Защита населения от последствий
оползней
и
обвалов.
Защита населения от чрезвычайных ситуаций метеорологического происхождения
Защита населения от последствий ураганов и бурь. Опасность ураганов и бурь для
жизнедеятельности человека. Организация защиты населения от ураганов и бурь.
Рекомендации специалистов МЧС России по безопасному поведению во время ураганов и
бурь.
Защита населения от чрезвычайных ситуаций гидрологического происхождения
Защита населения от последствий наводнений. Общие профилактические мероприятия
по защите населения от наводнения. Оперативные мероприятия по проведению
спасательных и других неотложных работ в районе чрезвычайной ситуации.
Защита населения от последствий селевых потоков. Общие мероприятия по защите
населения от последствий селевых потоков. Профилактические мероприятия по защите
населения, проживающего в селеопасных районах. Рекомендации специалистов МЧС
России по безопасному поведению в селеопасных районах.
Защита населения от цунами. Основные мероприятия по защите населения от цунами.
Рекомендации специалистов МЧС России по безопасному поведению во время и после
цунами.
Защита населения от природных пожаров
Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения. Профилактические
мероприятия по предотвращению возникновения лесных пожаров. Система охраны леса.
Правила поведения при пожаре в лесу. Деятельность Государственного казенного
учреждения Калужской области «Пожарно-спасательная служба Калужской области».
Основы противодействия терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Духовно-нравственные основы противодействия терроризму и экстремизму
Терроризм и факторы риска вовлечения подростка в террористическую и
экстремистскую деятельность. Терроризм – преступление, представляющее серьезную
угрозу национальной безопасности России. Факторы риска вовлечения подростка в
террористическую и экстремистскую деятельность.
Роль нравственных позиций и личных качеств подростков в формировании
антитеррористического поведения. Влияние уровня культуры в области безопасности
жизнедеятельности на формирование антитеррористического поведения.
Профилактика террористической и экстремистской деятельности.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни

Здоровый образ жизни и его значение для гармоничного развития человека
Психологическая
уравновешенность. Психологическая
уравновешенность.
Необходимость воспитания психологической уравновешенности в школьном возрасте.
Основные направления
воспитания психологической уравновешенности.
Стресс и его влияние на человека. Определение понятий «стресс», «стрессовый
фактор». Стадии стресса, влияние сильного стресса на здоровье. Общие принципы борьбы
со стрессом.
Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте.
Особенности развития организма в подростковом возрасте. Возможные функциональные
расстройства организма подростка. Правила личной гигиены в подростковом возрасте.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Первая помощь при неотложных состояниях
Общие правила оказания первой помощи. Первая помощь и ее назначение. Общий
порядок в оказании первой помощи. Ситуации, в которых необходимо вызывать «скорую
помощь».
Оказание первой помощи при наружном кровотечении. Понятие «кровотечение».
Оказание первой помощи при незначительных ранах. Оказание первой помощи при
сильном кровотечении, вызов «скорой помощи».
Оказание первой помощи при ушибах и переломах. Общие правила оказания первой
помощи при ушибах, переломах. Наложение поддерживающей и фиксирующей повязки,
мягкой шины.
Общие правила транспортировки пострадавшего. Общие рекомендации при
транспортировке пострадавшего. Способы транспортировки пострадавшего.
8 класс
( 35 часов)
Модуль I. Основы безопасности личности, общества н государства
Основы комплексной безопасности
Пожарная безопасность
Пожары в жилых и общественных зданиях, их причины и последствия. Значение огня
в жизнедеятельности человека. Пожары в жилом секторе и их последствия. Основные
причины возникновения пожаров в жилом секторе.
Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты
населения. Значение профилактики пожаров. Основные направления деятельности
человека по обеспечению пожарной безопасности. Защита населения Российской
Федерации от пожаров.
Права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности.
Обеспечение личной безопасности при пожарах. Основные права граждан в области
пожарной безопасности. Обязанности граждан в области пожарной безопасности.
Ответственность граждан за нарушение требований пожарной безопасности.
Безопасность на дорогах
Причины дорожно-транспортных происшествий и травматизма людей. Дорожнотранспортные происшествия (ДТП) и их последствия. Основные причины ДТП. Основные
направления деятельности государства в области безопасности на дорогах.
Организация
дорожного
движения,
обязанности
пешеходов
и
пассажиров. Организация дорожного движения. Обязанности пешехода. Обязанности
пассажира. Оценивание обстановки, складывающейся на улицах, дорогах.
Велосипедист – водитель транспортного средства. Роль водителя транспортного
средства в обеспечении безопасности дорожного движения. Велосипедист – водитель
транспортного средства. Обязанности по безопасности велосипедиста.
Безопасность на объектах железнодорожного транспорта.

Безопасность на водоемах
Безопасное поведение на водоемах в различных условиях. Безопасный отдых на
водоемах. Значение воды в жизнедеятельности человека, безопасность на воде.
Рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения на воде.
Правила безопасного купания в различных водоемах. Водные походы и обеспечение
безопасности на воде. Возможные аварийные ситуации во время водных походов и
правила безопасного поведения при них.
Экология и безопасность
Загрязнение окружающей среды и здоровье человека. Влияние жизнедеятельности
человека на загрязнение окружающей среды. Загрязнение атмосферы, почв и природных
вод в результате жизнедеятельности человека. Особенности деятельности промышленных
предприятий, расположенных на территории Калужской области. Влияние последствий от
загрязнения окружающей природной среды на здоровье человека. Овладение основами
экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных,
техногенных и социальных рисков на территории Калужской области.
Правила
безопасного
поведения
при
неблагоприятной
экологической
обстановке. Расширение возможностей организма человека противостоять опасным
факторам окружающей среды. Формирование потребности в сохранении окружающей
природной среды. Снижение вредного воздействия на организм человека
неблагоприятных факторов окружающей среды.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их возможные последствия
Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Причины
возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Объекты экономики,
возникновение на которых производственных аварий может привести к чрезвычайным
ситуациям техногенного характера. Классификация чрезвычайных ситуаций техногенного
характера. Основные и чрезвычайные ситуации техногенного и социального характера,
включая экстремизм и терроризм, и их последствия для личности, общества Калужской
области.
Аварии
на
радиационно-опасных
объектах
и
их
возможные
последствия. Радиационно-опасные объекты. Возможные последствия аварии на
радиационно-опасных объектах. Влияние ионизирующего излучения на организм
человека.
Аварии на химически опасных объектах и их возможные последствия. Опасные
химические вещества и аварийно-химически опасные вещества. Химически опасные
объекты. Химическая авария и ее возможные последствия.
Пожары и взрывы на взрывопожароопасных объектах экономики и их возможные
последствия. Взрыво- и пожароопасные объекты. Последствия аварий на взрыво- и
пожароопасных объектах. Основные причины аварий на взрыво- и пожароопасных
объектах.
Аварии на гидротехнических сооружениях. Гидротехнические сооружения и их
предназначение. Гидродинамические аварии и причины их возникновения. Возможные
последствия гидродинамических аварий.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Обеспечение защиты населения от чрезвычайных ситуаций
Обеспечение радиационной безопасности населения. Развитие ядерной энергетики и
обеспечение радиационной безопасности. Нормы радиационной безопасности,
установленные на территории России. Рекомендации специалистов МЧС России по
правилам поведения населения, проживающего в непосредственной близости от
радиационно опасных объектов.
Обеспечение химической защиты населения. Общие мероприятия по защите населения
от химических аварий. Средства индивидуальной защиты и их защитные

свойства.Рекомендации специалистов МЧС России по правилам безопасного поведения
при химических авариях.
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на взрывопожароопасных
объектах. Общие меры по защите населения от последствий аварий на
взрывопожароопасных объектах. Мероприятия по повышению уровня безопасности
функционирования взрыво- и пожароопасных объектов. Рекомендации специалистов
МЧС России по обеспечению безопасности персонала объектов и населения,
проживающего вблизи взрыво- и пожароопасных объектов.
Обеспечение защиты населения от последствий аварий на гидродинамических
сооружениях. Мероприятия по профилактике возникновения гидродинамических аварий.
Мероприятия по ликвидации последствий гидродинамических аварий. Рекомендации
специалистов МЧС России по безопасному поведению населения в случае возникновения
гидродинамических аварий.
Организация защиты населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
техногенного характера
Организация оповещения населения о чрезвычайных ситуациях техногенного
характера. Федеральная автоматизированная система централизованного оповещения.
Региональные и территориальные автоматизированные системы централизованного
оповещения. Локальная система оповещения.
Эвакуация населения. Эвакуация. Особенности организации эвакуации. Размещение
эвакуированного населения.
Мероприятия по инженерной защите населения от чрезвычайных ситуаций
техногенного характера. Общие мероприятия по инженерной защите населения в
условиях чрезвычайной ситуации техногенного характера. Защитные сооружения
гражданской обороны и их предназначение. Правила поведения укрываемых в защитных
сооружениях гражданской обороны.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
Здоровый образ жизни и его составляющие
Здоровье как основная ценность человека. Здоровье человека и основные показатели,
характеризующие его уровень. Определение здоровья. Здоровье человека как
индивидуальная и общественная ценность.
Индивидуальное здоровье человека, его физическая, духовная и социальная
сущность. Основные составляющие индивидуального здоровья человека. Элементы
образа жизни человека, обеспечивающие его духовное, физическое и социальное
благополучие. Ведущие факторы, оказывающие влияние на здоровье человека.
Репродуктивное здоровье – составляющая здоровья человека и общества. Понятие
«репродуктивное здоровье». Семья в современном обществе и ее функции. Влияние семьи
на репродуктивное здоровье и демографическую ситуацию в стране.
Здоровый образ жизни как необходимое условие сохранения и укрепления здоровья
человека и общества. Здоровый образ жизни – индивидуальная система поведения
человека, способствующая укреплению и сохранению здоровья. Основные факторы,
оказывающие влияние на здоровье человека. Основные направления формирования
индивидуальной системы здорового образа жизни.
Здоровый образ жизни и профилактика основных неинфекционных заболеваний.
Основные неинфекционные заболевания и их влияние на состояние здоровья человека.
Основные причины возникновения неинфекционных заболеваний. Основные меры
профилактики неинфекционных заболеваний.
Вредные привычки и их влияние на здоровье. Общие понятия о вредных привычках.
Биологический механизм формирования наркомании. Последствия вредных привычек.

Профилактика вредных привычек. Нормативно-правовая база по профилактике
наркомании. Три основополагающие истины для профилактики наркомании. Четыре
правила «Нет наркотикам!»
Здоровый образ жизни и безопасность жизнедеятельности. Человеческий фактор и его
влияние на безопасность жизнедеятельности. Общие понятия о культуре безопасности
жизнедеятельности. Уровень культуры безопасности жизнедеятельности как критерий
определения уровня здоровья и безопасности.
Основы медицинских знаний и оказание первой помощи
Первая помощь при неотложных состояниях
Первая помощь пострадавшим и ее значение. Первая помощь и ее предназначение.
Общие правила оказания первой помощи. Средства, используемые при оказании первой
помощи.
Первая помощь при отравлениях аварийно-химически опасными веществами.
Правила оказания первой помощи при отравлении наиболее распространенными
аварийно-химически опасными веществами – аммиаком и хлором.
Первая помощь при травмах. Правила оказания первой помощи при переломах,
вывихах, растяжениях и разрывов связок.
Первая помощь при утоплении. Правила оказания первой помощи при утоплении.
9 класс
( 34 часа)
Модуль I. Основы безопасности личности, общества н государства
Основы комплексной безопасности
Национальная безопасность в России в современном мире
Современный мир и Россия. Потенциальные возможности России. Роль России в
мировых процессах. Обеспечение стабильности и национальных интересов России в
мировом сообществе.
Национальные интересы России в современном мире. Интересы личности, общества и
государства в общем содержании национальных интересов. Национальные интересы
России во внутриполитической, экономической и духовной сферах. Национальные
интересы России в международной и военной сферах.
Основные угрозы национальным интересам и безопасности России. Национальная
безопасность России. Профилактика отрицательного влияния человеческого фактора на
безопасность личности, общества и государства. Повышение уровня культуры в области
безопасности населения страны и обеспечение национальной безопасности России.
Влияние культуры безопасности жизнедеятельности населения на национальную
безопасность России. Возрастание отрицательного влияния последствий чрезвычайных
ситуаций и человеческого фактора на национальную безопасность России. Общая система
обеспечения безопасности населения страны. Уровень культуры в области безопасности
населения страны и национальная безопасность России.
Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени
и национальная безопасность России
Чрезвычайные ситуации и их классификация. Опасные и чрезвычайные ситуации, их
влияние на безопасность жизнедеятельности страны. Ключевые понятия в области
безопасности жизнедеятельности. Классификация чрезвычайных ситуаций по масштабу
их распространения и тяжести последствий. Основные опасные и чрезвычайные ситуации
природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм, и
их последствий для личности, общества Калужской области.
Чрезвычайные ситуации природного характера и их последствия. Причины
возникновения
чрезвычайных ситуаций природного характера и их возможные последствия. Наиболее
характерные чрезвычайные ситуации природного происхождения на территории России.

Роль человека в обеспечении личной безопасности в опасных чрезвычайных ситуациях
природного характера.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и их причины. Факторы опасности
техно сферы для безопасности жизнедеятельности населения страны. Основные
источники возникновения чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Основные
причины и последствия чрезвычайных ситуаций техногенного характера.
Угроза военной безопасности России. Основные внешние и внутренние угрозы
национальной безопасности России. Основные трансграничные угрозы национальной
безопасности России.
Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций
Организационные основы по защите населения страны от чрезвычайных ситуаций
мирного и военного времени
Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных
ситуаций (РСЧС). РСЧС, ее предназначение и задачи. Структура РСЧС. Силы и средства
РСЧС.
Гражданская оборона как составная часть национальной безопасности и
обороноспособности страны. Предназначение и задачи гражданской обороны.
Руководство гражданской обороны. Права и обязанности граждан РФ в области
гражданской обороны.
МЧС России - федеральный орган управления в области защиты населения и
территорий от чрезвычайных ситуаций. МЧС России, его предназначение и структура.
Основные задачи МЧС России. Роль МЧС России в области защиты населения от
чрезвычайных ситуаций.
Основные мероприятия, проводимые в Российской Федерации по защите населения
от чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени
Мониторинг и прогнозирование чрезвычайных ситуаций. Мониторинг чрезвычайных
ситуаций и его предназначение. Основные методы прогнозирования чрезвычайных
ситуаций. Особенности прогнозирования чрезвычайных ситуаций техногенного и
природного характера.
Инженерная защита населения от чрезвычайных ситуаций. Инженерно-технические
мероприятия по защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций. Защитные
сооружения гражданской обороны. Рациональное размещение объектов экономики и
поселений по территории страны.
Оповещение и эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций. Система
централизованного оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Локальная система
оповещения населения о чрезвычайных ситуациях. Основные направления по
совершенствованию системы оповещения населения о чрезвычайных ситуациях.
Аварийно-спасательные
и
другие
неотложные
работы
в
очагах
поражения. Аварийно-спасательные работы и их предназначение. Неотложные работы и
их предназначение. Основные виды обеспечения аварийно-спасательных и других
неотложных работ.
Противодействие терроризму и экстремизму в Российской Федерации
Терроризм и экстремизм: их причины и последствия
Международный терроризм – угроза национальной безопасности России. Терроризм и
террористическая деятельность. Основные черты современного терроризма.
Виды террористической деятельности и террористических актов, их цели и способы
осуществления. Основные виды терроризма. Цели и способы осуществления
террористической деятельности и террористических актов.
Нормативно-правовая база противодействия терроризму, экстремизму и
наркотизму в Российской Федерации

Основные нормативно-правовые акты по противодействию терроризму и
экстремизму. Правовые основы противодействия терроризму. Основные принципы
противодействия терроризму. Антинаркотическая политика в Калужской области.
Общегосударственное противодействие терроризму. Организационные основы борьбы
с терроризмом в Российской Федерации. Контртеррористическая операция. Силы и
средства, привлекаемые для проведения контртеррористической операции. Применение
Вооруженных сил Российской Федерации в борьбе с терроризмом.
Нормативно-правовая база противодействия наркотизму. Нормативно-правовая база
политики противодействия наркомании. Роль Федерального закона РФ «О наркотических
средствах и психотропных веществах» в организации противодействия наркомании в
нашей стране.
Организационные основы системы противодействия терроризму и наркотизму в
Российской Федерации
Организационные основы системы противодействия терроризму в Российской
Федерации. Организационные основы системы противодействия терроризму в
Российской Федерации.
Организационные основы системы противодействия и наркотизму в Российской
Федерации. Организационные основы системы противодействия терроризму в
Российской Федерации.
Обеспечение личной безопасности при угрозе теракта
и профилактика наркозависимости
Правила поведения при угрозе террористического акта. Правила безопасного
поведения в различных ситуациях террористического характера - при угрозе взрыва; в
случае захвата в заложники или похищения; при перестрелке; в случае приема
сообщений, содержащих угрозы террористического акта; по телефону.
Профилактика наркозависимости. Значение индивидуальной системы самовоспитания
для профилактики наркомании. Психологические основы для формирования
индивидуальной системы профилактики наркомании. Рекомендации по профилактике
наркомании и наркозависимости.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового образа жизни
Основы здорового образа жизни
Здоровье – условие благополучия человека
Здоровье человека как индивидуальная, так и общественная ценность. Общее
понятие здоровья. Основные составляющие здоровья. Факторы, оказывающие влияние на
здоровье.
Здоровый образ жизни и его составляющие. Духовная составляющая здорового образа
жизни. Физическая составляющая здорового образа жизни. Социальная составляющая
здорового образа жизни.
Репродуктивное
здоровье
населения
и
национальная
безопасность
России. Репродуктивное здоровье и демографическая ситуация в стране. Роль семьи в
обеспечении репродуктивного здоровья человека и общества. Ответственность родителей
и государства за воспитание и развитие детей.
Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье
Ранние половые связи и их последствия. Основные причины, способствующие раннему
вступлению в половую связь. Последствия ранних половых связей. Здоровый образ
жизни – надежная профилактика раннего вступления в половую связь.
Инфекции, передаваемые половым путем. Инфекции, передаваемые половым путем, и
основные причины их распространения. Характеристика основных инфекций,
передаваемых половым путем. Основные меры по профилактике ИППП.
Понятие о ВИЧ-инфекции и СПИДе. Общие понятия о ВИЧ- инфекции и СПИДе.
Основные причины распространения ВИЧ- инфекции. Профилактика ВИЧ- инфекции.
Правовые основы сохранения и укрепления репродуктивного здоровья

Брак и семья. Общие понятия о браке и семье. Значение культуры общения для создания
благополучной семьи. Основные факторы, влияющие на взаимоотношения полов.
Семья и здоровый образ жизни человека. Умение супругов общаться между собой в
семейной жизни. Подготовка супругов к воспитанию детей и умение планировать
семейный бюджет. Умение супругов организовать семейный досуг.
Основы семейного права в Российской Федерации. Краткая история семейного
законодательства. Семейное законодательство в Российской Федерации. Основные
положения Семейного кодекса Российской Федерации.
Оказание первой помощи
Первая помощь при массовых поражениях. Основные мероприятия, проводимые в
местах массового поражения людей. Оказание самопомощи и взаимопомощи.
Первая помощь при передозировке в приеме психоактивных веществ. Признаки
передозировки психоактивных веществ. Возможные последствия для человека
передозировки психоактивных веществ. Правила оказания первой помощи при
передозировке психоактивных веществ.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
№п/п
Наименование тем
1
Подготовка к активному отдыху на природе
2
Активный отдых на природе и безопасность
3
Дальний (внутренний) и выездной туризм, меры
безопасности
4
Обеспечение безопасности при автономном существовании человека в природной среде
5
Опасные ситуации в природных условиях
6
Первая помощь при неотложных состояниях
7
Здоровье человека и факторы, на него влияющие

7 класс
№п/п
Наименование тем
1
Общие понятия об опасных и чрезвычайных
ситуациях природного характера
2
Чрезвычайные ситуации геологического
происхождения
3
Чрезвычайные ситуации метеорологического
происхождения
4
Чрезвычайные ситуации гидрологического
происхождения
5
Природные пожары и чрезвычайные ситуации
биолого-социального происхождения
6
Защита населения от чрезвычайных ситуаций
геологического происхождения
7
Защита населения от чрезвычайных ситуаций
метеорологического происхождения

Кол-во часов
6
5
6
4
4
4
6
Итого: 35 ч.

Кол-во часов
3
3
2
5
3
3
1

8
9
10
11
12

№п/п
1
2
3
4
5
6
7

8
9

Защита населения от чрезвычайных ситуаций
гидрологического происхождения
Защита населения от природных пожаров
Духовно-нравственные основы противодействия
терроризму и экстремизму
Здоровый образ жизни и его значение для
гармоничного развития человека
Первая помощь при неотложных состояниях

8 класс
Наименование тем
Пожарная безопасность
Безопасность на дорогах
Безопасность на водоемах
Экология и безопасность
Чрезвычайные ситуации техногенного характера и
их возможные последствия
Обеспечение защиты населения от чрезвычайных
ситуаций
Организация защиты населения Российской
Федерации от чрезвычайных ситуаций
техногенного характера
Здоровый образ жизни и его составляющие
Первая помощь при неотложных состояниях

9 класс
№п/п
Наименование тем
1
Национальная безопасность России в современном
мире
2
Чрезвычайные ситуации мирового и военного
времени и национальная безопасность России
3
Организационные основы по защите населения
страны от чрезвычайных ситуаций мирного и
военного времени
4
Основные мероприятия, проводимые в РФ, по
защите населения от ЧС мирного и военного
времени
5
Терроризм и экстремизм: их причины и
последствия
6
Нормативно-правовая база противодействия
терроризму, экстремизму и наркотизму в
Российской Федерации
7
Организационные основы системы
противодействия терроризму и наркотизму в
Российской Федерации
8
Обеспечение личной безопасности при угрозе
теракта и профилактика наркозависимости

3
1
4
3
4
Итого: 35 ч.

Кол-во часов
3
3
3
2
5
4
3

7
5
Итого: 35 ч.

Кол-во часов
4
4
3

4

2
3

2

2

9
10
11
12

Здоровье – условие благополучия человека
Факторы, разрушающие репродуктивное здоровье
Правовые основы сохранения и укрепления
репродуктивного здоровья
Оказание первой помощи

2
3
3
2
Итого: 34 ч.