Приложение к ООП ООО
Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение
Бутчинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа учебного предмета
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
6-9 классы

Уровень - базовый

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа учебного предмета «Обществознание» основного общего образования составлена на основерабочих программ по
обществознанию для 5 – 9 классов предметной линии учебников под редакцией Л. Н. Боголюбова («Рабочие программы. Предметная линия
учебников под редакцией Л.Н, Боголюбова. 5 – 9 классы: пособие для учителей и организаций/ Л.Н. Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова. –
изд 2-е, доработанное.- М.: Просвещение),
Направленность программы: общеобразовательная.
Уровень изучения учебного материала: базовый.
Изучение обществознания на уровне основного общего образования призвано создать условия для полноценного выполнения выпускником
типичных для подростка социальных ролей; общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; нравственной и правовой
оценки конкретных поступков людей; реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей;
первичного анализа и использования социальной информации; сознательного неприятия антиобщественного поведения. Выпускник основного
общего уровня образования должен получить достаточно полное представление о возможностях, которое существуют в современном российском
обществе для продолжения образования и работы, для самореализации в многообразных видах деятельности, а также об условиях достижения
успеха в различных сферах жизни общества. Курс призван помогать предпрофильному самоопределению.
Содержание основного общего образования по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
общество и его основные сферы, положение человека в обществе, правовое регулирование общественных отношений. Помимо знаний, важным
содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, совокупность моральных норм и гуманистических ценностей;
правовые нормы, лежащие в основе правомерного поведения. Не менее важным элементом содержания учебного предмета «Обществознание»
является опыт познавательной деятельности, включающий работу с адаптированными источниками социальной информации; решение
познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации; учебную коммуникацию, опыт проектной деятельности в
учебном процессе и социальной практике.
Изучение обществознания в основной школе направлено на достижение следующих целей:
•

развитие личности в ответственный период социального взросления человека (10-15 лет), еѐ познавательных интересов, критического
мышления в процесс восприятия социальной (в том числе экономической и правовой информации и определения собственной позиции;
нравственной и правовой культуры, экономического образа мышления, способности к самоопределению и самореализации;

•

воспитание общероссийской идентичности, гражданской и социальной ответственности, уважения к социальным нормам; приверженности
гуманистическим и демократическим ценностям, закреплѐнным в Конституции РФ; • развитие личности на исключительно важном этапе
ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры,
становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и
гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению
мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

•

освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний о необходимых для социальной адаптации об обществе, об основных
социальных ролях, о позитивно оцениваемых обществом качествах личности, позволяющих успешно взаимодействовать в социальной

среде, о сферах человеческой деятельности, о способах регулирования общественных отношений, о механизмах реализации и защиты прав
человека и гражданина;
•

формирование у обучающихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию
для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению обучающимися тех знаний об основных сферах человеческой
деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений;

•

•

•

формировании опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и
гражданско-общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, самостоятельной познавательной деятельности, правоотношений, семейно-бытовых отношений.

овладение обучающимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию,
систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

Предмет «Обществознание» на уровне основного общего образования изучается с 6 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет
обучения, согласно учебному плану школы, составляет 139 часов (6-8 классы по 35 часов в год (105 часов), в 9 классе 34 часа). Общая
недельная нагрузка в каждом классе составляет 1 час.
В содержание программы включѐн материал по краеведческой работе на уроках обществознания, раскрывающий неразрывную связь учебного
предмета с Калужским краем. С целью воспитания чувства патриотизма, в целях расширения кругозора обучающихся в содержание
дидактического, раздаточного материала включѐн тематический материал, связанный с Калужской областью и Куйбышевским районом
(архивные статистические данные, газеты и журналы, письменные , печатные, фотографические и вещественные источники , исторические
тексты, которых связаны с Калужским краем, Куйбышевским районом). Варианты реализации содержания региональных (краеведческих)
особенностей: отдельные уроки, фрагментарное включение материалов в урок в виде сообщений, комплексных и интегрированных ситуационных
и практико-ориентированных заданий; организация проектной и учебно-исследовательской деятельности. Формы проведения уроков по освоению
краеведческого содержания: экскурсии, в т.ч. и виртуальные, практикумы, творческие встречи, конференции и др.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания учебного предмета «Обществознание»,
являются:
 мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;
 заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
страны;
 ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и
свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании
равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на
осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и
грядущими поколениями.
 осознание своей национальной принадлежности;
 формирование гражданской самоидентичности в ответственном соотнесении себя с малой Родиной, Отечеством, Российским
государством;
 формирование духовно-нравственных ценностей, патриотических чувств на основе интереса к прошлому и настоящему своей малой
Родины;
 воспитание сознательного бережного отношения к калужской истории и культурному наследию родного края;
 воспитание уважения к соотечественникам-калужанам, внѐсшим весомый вклад в развитие науки, культуры, искусства.

Метапредметныерезультаты
Регулятивные УУД
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
 анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
 идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
 выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;
 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
 формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
 обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

 определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;
 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
 определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;
 выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать
действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);
 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
 определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
 описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных
условий и требований;
 оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;
 находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого
результата;
 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения
запланированных характеристик продукта/результата;
 устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении
деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
 сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:
 определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и
способы действий;
 оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью
деятельности;
 обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
 фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:
 наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе
взаимопроверки;
 соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;
 принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
 самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;
 ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению
имеющегося продукта учебной деятельности;
 демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения
(устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения
психофизиологической реактивности).
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных
достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;
 выделять явление из общего ряда других явлений;
 определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять
определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;
 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;
 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;
 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности
информации;
 вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить
объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
 выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия
заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или
самостоятельно полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
Обучающийся сможет:
 обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
 определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;
 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
 строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
 создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения
способа решения задачи в соответствии с ситуацией;
 преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
 переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в
текстовое, и наоборот;
 строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об
объекте, к которому применяется алгоритм;
 строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
 анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на
основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;
 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
 резюмировать главную идею текста;
 преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный –
учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);
 критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:
 определять свое отношение к природной среде;
 анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
 проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
 прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;
 распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;
 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

 определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
 осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
 формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;
 соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД
11.
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
 определять возможные роли в совместной деятельности;
 играть определенную роль в совместной деятельности;
 принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы),
факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою
мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
 критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и
корректировать его;
 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
 выделять общую точку зрения в дискуссии;
 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
 устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи,
формы или содержания диалога.
12.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Обучающийся сможет:
 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;
 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
 создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;
 использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;
 использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;
 делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и
обосновывать его.
13.
Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).
Обучающийся сможет:
 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с
помощью средств ИКТ;
 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и
формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;
 выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;
 использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и
сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов,
рефератов, создание презентаций и др.;
 использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
 создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила
информационной безопасности.
При формировании ИКТ-компетентности школьников обучающиеся усовершенствуют навык поиска информациив компьютерных и
некомпьютерных источниках информации, приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они научатся
осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном пространстве, базах данных и на персональном компьютере с
использованием поисковых сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты поиска.
При формировании основ учебно-исследовательской и проектной деятельности выпускников будут заложены:
• потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы знаний, личный, социальный, исторический
жизненный опыт;
• основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;
• основы ценностных суждений и оценок;
• уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и предрассудки, развивать теоретическое знание,
продвигаться в установлении взаимопонимания между отдельными людьми и культурами;
• основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек зрения, взглядов, характерных для разных
социокультурных сред и эпох.

При формировании основ смыслового чтенияи работы с текстом обучающиеся овладеют чтением как средством осуществления своих
дальнейших планов: продолжения образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного круга чтения,
в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом
чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.
Обучающиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного чтения, получат возможность приобрести навык
рефлексивного чтения. Обучающиеся овладеют различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым
и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и самостоятельным чтением. Они овладеют
основными стратегиями чтения художественных и других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной
учебной задаче.

Предметные результаты
Планируемые предметные результаты должны отражать:
1) формирование у обучающихся личностных представлений об основах российской гражданской идентичности, патриотизма,
гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в
Конституции Российской Федерации;
2) понимание основных принципов жизни общества, основ современных научных теорий общественного развития;
3) приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных знаний и умений для определения собственной активной позиции в
общественной жизни, для решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся, межличностных
отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, возрастов и социальных групп;
4) формирование основ правосознания для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и
нормами поведения, установленными законодательством Российской Федерации, убежденности в необходимости защищать правопорядок
правовыми способами и средствами, умений реализовывать основные социальные роли в пределах своей дееспособности;
5) освоение приемов работы с социально значимой информацией, ее осмысление; развитие способностей обучающихся делать необходимые
выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
6) развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
Предметными результатами освоения выпускниками на уровне основного общего образования содержания программы по обществознанию
являются в сфере:
познавательной
•
•

относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной
действительности;

•
•

знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей
в пределах своей дееспособности;
умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные
обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать,
систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам,
событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

ценностно-мотивационной
•
•

•

понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в
жизни человека и развитии общества;
знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни,
умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость
руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;
приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

трудовой
знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;
•
понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;
эстетической
•

•
понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с другими способами познания;
понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

коммуникативной
•
•
•
•
•
•

знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении с другими видами деятельности;
знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе, умение использовать современные средства связи и
коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;
понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую
информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;
понимание значения коммуникации в межличностном общении;
умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную
точку зрения;
знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Выпускник научится:
Человек в социальном измерении
• использовать знанияо биологическом и социальном в человеке для характеристики его
природы, характеризовать основные этапы социализации, факторы становления личности;
• характеризовать основные слагаемые здорового образа жизни; осознанно выбирать верные
критерии для оценки безопасных условий жизни; на примерах показывать опасность пагубных
привычек, угрожающих здоровью;
• сравнивать и сопоставлять на основе характеристики основных возрастных периодов жизни
человека возможности и ограничения каждого возрастного периода;
• выделять в модельных и реальных ситуациях сущностные характеристики и основные виды
деятельности людей, объяснять роль мотивов в деятельности человека, в том числе на примерах
знаменитых личностях Калужской области;
• характеризовать собственный социальный статус и социальные роли; объяснять и
конкретизировать примерами смысл понятия «гражданство»;
• описывать гендер как социальный пол; приводить примеры гендерных ролей, а также
различий в поведении мальчиков и девочек;
• давать на основе полученных знаний нравственные оценки собственным поступкам и
отношению к проблемам людей с ограниченными возможностями, своему отношению к людям
старшего и младшего возраста, а также к сверстникам;
• демонстрировать понимание особенностей и практическое владение способами
коммуникативной, практической деятельности, используемыми в процессе познания человека и
общества.
Ближайшее социальное окружение
• характеризовать семью и семейные отношения; оценивать социальное значение семейных
традиций и обычаев, в том числе традиций и обычаев населения Калужской области;
• характеризовать основные роли членов семьи, включая свою;
• выполнять несложные практические задания по анализу ситуаций, связанных с различными
способами разрешения семейных конфликтов; выражать собственное отношение к различным
способам разрешения семейных конфликтов;
• исследовать несложные практические ситуации, связанные с защитой прав и интересов детей,
оставшихся без попечения родителей; находить и извлекать социальную информацию о
государственной семейной политике из адаптированных источников различного типа и
знаковой системы.
Общество — большой «дом» человечества

Выпускник получит возможность научиться:
• формировать положительное отношение к
необходимости соблюдать здоровый образ
жизни;
корректировать
собственное
поведение в соответствии с требованиями
безопасности жизнедеятельности;
• использовать
элементы
причинноследственного анализа при характеристике
социальных параметров личности;
• описывать реальные связи и зависимости
между
воспитанием
и
социализацией
личности.

• использовать
элементы
причинноследственного анализа при характеристике
семейных конфликтов.

• распознавать на основе приведѐнных данных основные типы обществ;
• наблюдать и характеризовать явления и
• характеризовать направленность развития общества, его движение от одних форм события, происходящие в различных сферах
общественной жизни к другим; оценивать социальные явления с позиций общественного общественной жизни;
прогресса;
• объяснять
взаимодействие
социальных
• различать экономические, социальные, политические, культурные явления и процессы общностей и групп;
общественной жизни, в том числе на примере явлений и событий процессов Калужской • выявлять
причинно-следственные
связи
области;
общественных явлений и характеризовать
• применять знания курса и социальный опыт для выражения и аргументации собственных основные
направления
общественного
суждений, касающихся многообразия социальных групп и социальных различий в обществе;
развития.
• выполнять несложные познавательные и практические задания, основанные на ситуациях
жизнедеятельности человека в разных сферах общества.
Общество, в котором мы живѐм
• характеризовать глобальные проблемы современности;
• характеризовать
и
конкретизировать
• раскрывать духовные ценности и достижения народов нашей страны, в том числе и фактами социальной жизни изменения,
достижения своего региона (Калужской области);
происходящие в современном обществе;
• называть и иллюстрировать примерами основы конституционного строя Российской • показывать
влияние
происходящих
в
Федерации, основные права и свободы граждан, гарантированные Конституцией Российской обществе изменений на положение России в
Федерации;
мире.
• формулировать собственную точку зрения на социальный портрет достойного гражданина
страны;
• находить и извлекать информацию о положении России среди других государств мира из
адаптированных источников различного типа.
Регулирование поведения людей в обществе
• использовать накопленные знания об основных социальных нормах и правилах регулирования • использовать
элементы
причиннообщественных отношений, усвоенные способы познавательной, коммуникативной и следственного анализа для понимания влияния
практической деятельности для успешного взаимодействия с социальной средой и выполнения моральных устоев на развитие общества и
типичных социальных ролей нравственного человека и достойного гражданина;
человека;
• на основе полученных знаний о социальных нормах выбирать в предлагаемых модельных • моделировать
несложные
ситуации
ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения, нарушения прав человека, конституционных
основанного на уважении к закону и правопорядку;
прав и обязанностей граждан Российской
• критически осмысливать информацию правового и морально-нравственного характера, Федерации и давать им моральную и правовую
полученную из разнообразных источников, систематизировать, анализировать полученные оценку;
данные; применять полученную информацию для определения собственной позиции по • оценивать
сущность
и
значение
отношению к социальным нормам, для соотнесения собственного поведения и поступков правопорядка и законности, собственный
других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
вклад в их становление и развитие.
• использовать знания и умения для формирования способности к личному самоопределению в

системе морали и важнейших отраслей права, самореализации, самоконтролю.
Основы российского законодательства
• на основе полученных знаний о правовых нормах выбирать в предлагаемых модельных
ситуациях и осуществлять на практике модель правомерного социального поведения,
основанного на уважении к закону и правопорядку;
• характеризовать и иллюстрировать примерами установленные законом права собственности;
права и обязанности супругов, родителей и детей; права, обязанности и ответственность
работника и работодателя; предусмотренные гражданским правом Российской Федерации
механизмы защиты прав собственности и разрешения гражданско-правовых споров;
• анализировать несложные практические ситуации, связанные с гражданскими, семейными,
трудовыми правоотношениями; в предлагаемых модельных ситуациях определять признаки
правонарушения, проступка, преступления;
• объяснять на конкретных примерах особенности правового положения и юридической
ответственности несовершеннолетних;
• находить, извлекать и осмысливать информацию правового характера, полученную из
доступных источников, систематизировать, анализировать полученные данные; применять
полученную информацию для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с
нормами поведения, установленными законом.
Мир экономики
• понимать и правильно использовать основные экономические термины;
• распознавать на основе привѐденных данных основные экономические системы,
экономические явления и процессы, сравнивать их;
• объяснять механизм рыночного регулирования экономики и характеризовать роль государства
в регулировании экономики;
• характеризовать функции денег в экономике;
• анализировать несложные статистические данные, отражающие экономические явления и
процессы, в том числе на примерах экономических явлений и процессов Калужской области;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных
источников различного типа, в том числе об экономической жизни общества Калужской
области;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и личный социальный
опыт.
Человек в экономических отношениях
• распознавать на основе приведѐнных данных основные экономические системы и
экономические явления, сравнивать их;

• оценивать
сущность
и
значение
правопорядка и законности, собственный
возможный вклад в их становление и
развитие;
• осознанно
содействовать
защите
правопорядка
в
обществе
правовыми
способами и средствами;
• использовать
знания
и
умения
для
формирования
способности
к
личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю.

• оценивать
тенденции
экономических
изменений в нашем обществе;
• анализировать с опорой на полученные
знания
несложную
экономическую
информацию,
получаемую
из
неадаптированных источников;
• выполнять
несложные
практические
задания, основанные на ситуациях, связанных
с описанием состояния российской экономики.

• наблюдать и интерпретировать явления и
события, происходящие в социальной жизни, с

• характеризовать поведение производителя и потребителя как основных участников
экономической деятельности;
• применять полученные знания для характеристики экономики семьи;
• использовать статистические данные, отражающие экономические изменения в обществе, в
том числе экономические изменения в Калужской области;
• получать социальную информацию об экономической жизни общества из адаптированных
источников различного типа;
• формулировать и аргументировать собственные суждения, касающиеся отдельных вопросов
экономической жизни и опирающиеся на обществоведческие знания и социальный опыт.

Мир социальных отношений
• описывать социальную структуру в обществах разного типа, характеризовать основные
социальные группы современного общества; на основе приведѐнных данных распознавать
основные социальные общности и группы;
• характеризовать основные социальные группы российского общества, распознавать их
сущностные признаки;
• характеризовать ведущие направления социальной политики российского государства, в том
числе социальной политики Калужской области;
• давать оценку с позиций общественного прогресса тенденциям социальных изменений в
нашем обществе, в том числе социальным изменениям в Калужской области, аргументировать
свою позицию;
• характеризовать собственные основные социальные роли;
• объяснять на примере своей семьи основные функции этого социального института в
обществе;
• извлекать из педагогически адаптированного текста, составленного на основе научных
публикаций по вопросам социологии, необходимую информацию, преобразовывать еѐ и
использовать для решения задач;
• использовать социальную информацию, представленную совокупностью статистических
данных, в том числе статистических данных по Калужской области, отражающих социальный
состав и социальную динамику общества;
• проводить несложные социологические исследования.
Политическая жизнь общества
• характеризовать государственное устройство Российской Федерации, описывать полномочия и

опорой на экономические знания;
• характеризовать тенденции экономических
изменений в нашем обществе;
• анализировать с позиций обществознания
сложившиеся практики и модели поведения
потребителя;
• решать познавательные задачи в рамках
изученного
материала,
отражающие
типичные ситуации в экономической сфере
деятельности человека;
• выполнять
несложные
практические
задания, основанные на ситуациях, связанных
с описанием состояния российской экономики.
• использовать понятия «равенство» и
«социальная справедливость» с позиций
историзма;
• ориентироваться в потоке информации,
относящейся
к
вопросам
социальной
структуры и социальных отношений в
современном обществе;
• адекватно
понимать
информацию,
относящуюся к социальной сфере общества,
получаемую из различных источников.

• осознавать

значение

гражданской

компетенцию различных органов государственной власти и управления;
активности и патриотической позиции в
• правильно определять инстанцию (государственный орган), в который следует обратиться для укреплении нашего государства;
разрешения той или типичной социальной ситуации;
• соотносить различные оценки политических
• сравнивать различные типы политических режимов, обосновывать преимущества событий и процессов и делать обоснованные
демократического политического устройства;
выводы.
• описывать основные признаки любого государства, конкретизировать их на примерах
прошлого и современности;
• характеризовать базовые черты избирательной системы в нашем обществе, основные
проявления роли избирателя;
• различать факты и мнения в потоке политической информации.
Культурно-информационная среда общественной жизни
• характеризовать развитие отдельных областей и форм культуры;
• описывать процессы создания, сохранения,
• распознавать и различать явления духовной культуры;
трансляции и усвоения достижений культуры;
• описывать различные средства массовой информации;
• характеризовать основные направления
• находить и извлекать социальную информацию о достижениях и проблемах развития развития
отечественной
культуры
в
культуры, в том числе достижениях и развитии и культуры Калужской области из современных условиях;
адаптированных источников различного типа;
• осуществлять рефлексию своих ценностей.
• видеть различные точки зрения в вопросах ценностного выбора и приоритетов в духовной
сфере, формулировать собственное отношение.
Человек в меняющемся обществе
• характеризовать явление ускорения социального развития;
• критически воспринимать сообщения и
• объяснять необходимость непрерывного образования в современных условиях;
рекламу в СМИ и Интернете о таких
• описывать многообразие профессий в современном мире;
направлениях массовой культуры, как шоу• характеризовать роль молодѐжи в развитии современного общества,в том числе роль бизнес и мода;
молодежи в Калужской области;
• оценивать роль спорта и спортивных
• извлекать социальную информацию из доступных источников;
достижений в контексте современной
• применять полученные знания для решения отдельных социальных проблем.
общественной жизни;
• выражать и обосновывать собственную
позицию по актуальным проблемам молодѐжи.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Социальная сущность личности
I.
Человек в социальном измерении
Природа человека. Интересы и потребности. Самооценка. Здоровый образ жизни. Безопасность жизни.
Деятельность и поведение. Мотивы деятельности. Виды деятельности. Люди с ограниченными возможностями и особыми потребностями.
Как человек познаѐт мир и самого себя. Образование и самообразование.
Социальное становление человека: как усваиваются социальные нормы. Социальные «параметры личности».
Положение личности в обществе: от чего оно зависит. Статус. Типичные социальные роли.
Возраст человека и социальные отношения. Особенности подросткового возраста. Отношения в семье и со сверстниками.
Гендер как «социальный пол». Различия в поведении мальчиков и девочек.
Национальная принадлежность: влияет ли она на социальное положение личности?
Гражданско-правовое положение личности в обществе. Юные граждане России: какие права человек получает от рождения.
II. Ближайшее социальное окружение
Семья и семейные отношения. Роли в семье. Семейные ценности и традиции. Семейные ценности и традиции в Калужской области. Забота и
воспитание в семье.
Защита прав и интересов детей, оставшихся без попечения родителей.
Человек в малой группе. Ученический коллектив, группа сверстников.
Межличностные отношения. Общение. Межличностные конфликты и пути их разрешения.
Современное общество
III. Общество — большой «дом» человечества
Что связывает людей в общество. Устойчивость и изменчивость в развитии общества. Основные типы обществ. Общественный прогресс.
Сферы общественной жизни, их взаимосвязь.
Труд и образ жизни людей: как создаются материальные блага. Экономика.
Социальные различия в обществе: причины их возникновения и проявления. Социальные общности и группы.
Государственная власть, еѐ роль в управлении общественной жизнью.
Из чего складывается духовная культура общества. Духовные богатства общества: создание, сохранение, распространение, усвоение.
IV.Общество, в котором мы живѐм
Мир как единое целое. Ускорение мирового общественного развития.
Современные средства связи и коммуникации, их влияние на нашу жизнь.
Глобальные проблемы современности. Экологическая ситуация в современном глобальном мире: как спасти природу.
Российское общество в начале XXI в.
Ресурсы и возможности развития нашей страны, нашего региона: какие задачи стоят перед отечественной экономикой, перед регионом
Основы конституционного строя Российской Федерации. Государственное устройство нашей страны, многонациональный состав еѐ населения.
Что значит сегодня быть гражданином своего Отечества.
Духовные ценности российского народа. Культурные достижения народов России, в том числе культурные достижения Калужской области: как
их сохранить и приумножить.

Место России среди других государств мира.
Социальные нормы
V.Регулирование поведения людей в обществе
Социальные нормы и правила общественной жизни. Общественные традиции и обычаи. Традиции и обычаи Калужской области.
Общественное сознание и ценности. Гражданственность и патриотизм.
Мораль, еѐ основные принципы. Добро и зло. Законы и правила нравственности. Моральные нормы и моральный выбор. Нравственные чувства и
самоконтроль. Влияние моральных устоев на развитие общества и человека.
Право, его роль в жизни человека, общества и государства. Основные признаки права. Нормы права. Понятие прав, свобод и обязанностей.
Дееспособность и правоспособность человека. Правоотношения, субъекты права.
Конституция Российской Федерации — Основной закон государства. Конституция Российской Федерации о правах и свободах человека и
гражданина.
Личные (гражданские) права, социально-экономические и культурные права, политические права и свободы российских граждан.
Как защищаются права человека в России.
Конституционные обязанности российского гражданина. Обязанность платить налоги. Обязанность бережно относиться к природным богатствам.
Защита Отечества—долг и обязанность.
VI. Основы российского законодательства
Гражданские правоотношения. Гражданско-правовые споры. Судебное разбирательство.
Семейные правоотношения. Права и обязанности родителей и детей. Защита прав и интересов детей, оставшихся без родителей.
Трудовые правоотношения. Права, обязанности и ответственность работника и работодателя. Особенности положения несовершеннолетних в
трудовых правоотношениях.
Административные правоотношения. Административное правонарушение.
Преступление и наказание. Правовая ответственность несовершеннолетних.
Правоохранительные органы. Судебная система.
Экономика и социальные отношения
VII. Мир экономики
Экономика и еѐ роль в жизни общества. Экономические ресурсы и потребности. Товары и услуги. Цикличность экономического развития.
Современное производство. Факторы производства. Новые технологии и их возможности. Предприятия и их современные формы.
Типы экономических систем. Собственность и еѐ формы.
Рыночное регулирование экономики: возможности и границы. Виды рынков. Законы рыночной экономики.
Деньги и их функции. Инфляция. Роль банков в экономике.
Роль государства в рыночной экономике. Государственный бюджет. Налоги.
Занятость и безработица: какие профессии востребованы на рынке труда в начале XXI в. Причины безработицы. Роль государства в обеспечении
занятости.
Особенности экономического развития России.
VIII. Человек в экономических отношениях
Основные участники экономики — производители и потребители. Роль человеческого фактора в развитии экономики.

Труд в современной экономике. Профессионализм и профессиональная успешность.Профессионализм и профессиональная успешность в
Калужской области. Трудовая этика. Заработная плата. Предприниматель. Этика предпринимательства.
Экономика семьи. Прожиточный минимум. Семейное потребление.
Права потребителя.
IX. Мир социальных отношений
Социальная неоднородность общества: причины и проявления. Общество как взаимодействие индивидов и групп. Многообразие социальных
общностей и групп в обществе.
Изменения социальной структуры общества с переходом в постиндустриальное общество. Влияние экономики на социальный состав общества.
Историзм понятий «социальная справедливость» и «равенство». Средний класс и его место в современном обществе.
Основные социальные группы современного российского общества. Социальная политика Российского государства.
Нации и межнациональные отношения. Характеристика межнациональных отношений в современной России. Понятие толерантности.
Политика. Культура
X. Политическая жизнь общества
Власть. Властные отношения. Политика. Внутренняя и внешняя политика.
Сущность государства. Суверенитет. Государственное управление. Формы государства. Функции государства.
Наше государство — Российская Федерация. Государственное устройство России. Гражданство Российской Федерации.
Политический режим. Демократия. Парламентаризм.
Республика. Выборы и избирательные системы. Политические партии.
Правовое государство. Верховенство права. Разделение властей. Гражданское общество и правовое государство. Местное самоуправление.
Органы власти Российской Федерации. Органы законодательной власти. Органы исполнительной власти. Правоохранительные органы. Судебная
система.
Межгосударственные отношения. Международные политические организации.
Войны и вооружѐнные конфликты. Национальная безопасность. Сепаратизм. Международно-правовая защита жертв вооружѐнных конфликтов.
Глобализация и еѐ противоречия.
Человек и политика. Политические события и судьбы людей. Гражданская активность. Патриотизм.
XI. Культурно-информационная среда общественной жизни
Информация и способы еѐ распространения. Средства массовой информации. Интернет.
Культура, еѐ многообразие и формы. Культурные различия. Диалог культур как черта современного мира.
Роль религии в культурном развитии. Религиозные нормы. Мировые религии. Веротерпимость.
Культура Российской Федерации. Образование и наука. Искусство. Возрождение религиозной жизни в нашей стране.
XII. Человек в меняющемся обществе
Можно ли предвидеть будущее? Как приспособиться к быстрым переменам? Непрерывное образование. Образование и карьера. Мир
современных профессий. Образ жизни и здоровье. Мода и спорт. Будущее создаѐтся молодыми.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс (35ч)
№

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

№
Человек
в социальном измерении
1

12

Человек
среди людей
2

11

Нравственные
основы жизни
3

8

Систематизация
и обобщение изученного
4

4

1
2
3
4
7 класс (35ч)
№

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

№
Регулирование
поведения людей в обществе
1

13

Человек
в экономических отношениях
2

16

Человек
и природа
3

5

Систематизация
и обобщение изученного
4

1

1
2
3
4
8 класс (35ч)
№

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

№
Личность
и общество
1
1

6

Сферы
духовной культуры
2

9

Экономика
3

14

Социальная
сфера
4

5

Систематизация
и обобщение изученного
5

1

2
3
4
5
9 класс (34ч)
№

Наименование раздела, темы

Кол-во часов

№
Политика
1

10

Право
2

23

Систематизация
и обобщение изученного
3

1

1
2
3