Приложение к ООП ООО

Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение
Бутчинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа учебного предмета
«ИНФОРМАТИКА»
7-9 классы

Уровень – базовый

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Воспитательный потенциал предмета «Информатика» реализуется в соответствии с основными направлениями воспитательной деятельности и
в соответствии с Программой воспитания МКОУ Бутчинская СОШ.
Уроки информатики призваны решать задачи обучения, определѐнные государственной программой, и задачи воспитания личности
подрастающего поколения в неразрывном единстве.
Реализация педагогическими работниками воспитательного потенциала уроков информатики предполагает следующее:
- установление доверительных отношений между педагогическим работником и обучающимися, способствующих позитивному восприятию
обучающимися требований и просьб педагогического работника, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации
познавательной деятельности;
- побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками)
и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
- привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке
социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
- использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию обучающимся примеров ответственного,
гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения,
проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
- применение на уроке интерактивных форм работы с обучающимися: интеллектуальных игр, стимулирующих познавательную мотивацию
обучающихся; дидактического театра, где полученные на уроке знания обыгрываются в театральных постановках; дискуссий, которые дают
обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат командной работе и
взаимодействию с другими детьми;
- включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
- организация шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего им социально
значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;
- инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов, что даст обучающимся возможность приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы,
генерирования и оформления собственных идей, уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Результаты единства учебной и воспитательной деятельности отражены в разделе рабочей программы «Личностные результаты изучения
учебного предмета «Информатика» на уровне основного общего образования».

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
7 КЛАСС
ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Компьютер — универсальное устройство обработки данных
Компьютер — универсальное вычислительное устройство, работающее по программе. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Мобильные устройства.
Основные компоненты компьютера и их назначение. Процессор. Оперативная и долговременная память. Устройства ввода и вывода. Сенсорный ввод,
датчики мобильных устройств, средства биометрической аутентификации.
История развития компьютеров и программного обеспечения. Поколения компьютеров. Современные тенденции развития компьютеров.
Суперкомпьютеры.
Параллельные вычисления.
Персональный компьютер. Процессор и его характеристики (тактовая частота, разрядность). Оперативная память. Долговременная память. Устройства
ввода и вывода. Объѐм хранимых данных (оперативная память компьютера, жѐсткий и твердотельный диск, постоянная память смартфона) и скорость
доступа для различных видов носителей.
Техника безопасности и правила работы на компьютере.
Программы и данные
Программное обеспечение компьютера. Прикладное программное обеспечение. Системное программное обеспечение. Системы программирования.
Правовая охрана программ и данных. Бесплатные и условно-бесплатные программы. Свободное программное обеспечение.
Файлы и папки (каталоги). Принципы построения файловых систем. Полное имя файла (папки). Путь к файлу (папке). Работа с файлами и каталогами
средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение, переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Типы файлов.
Свойства файлов. Характерные размеры файлов различных типов (страница текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип,
полнометражный фильм). Архивация данных. Использование программ-архиваторов. Файловый менеджер. Поиск файлов средствами операционной
системы.
Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы для защиты от вирусов.
Компьютерные сети
Объединение компьютеров в сеть. Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Структура адресов веб-ресурсов. Браузер. Поисковые системы. Поиск
информации по ключевым словам и по изображению. Достоверность информации, полученной из Интернета.
Современные сервисы интернет-коммуникаций.
Сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права при работе в сети Интернет. Стратегии безопасного поведения в Интернете.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ
Информация и информационные процессы
Информация — одно из основных понятий современной науки.
Информация как сведения, предназначенные для восприятия человеком, и информация как данные, которые могут быть обработаны
автоматизированной системой.
Дискретность данных. Возможность описания непрерывных объектов и процессов с помощью дискретных данных.
Информационные процессы — процессы, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных.
Представление информации

Символ. Алфавит. Мощность алфавита. Разнообразие языков и алфавитов. Естественные и формальные языки. Алфавит текстов на русском языке.
Двоичный алфавит. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите. Преобразование любого
алфавита к двоичному. Количество различных слов фиксированной длины в алфавите определѐнной мощности.
Кодирование символов одного алфавита с помощью кодовых слов в другом алфавите; кодовая таблица, декодирование.
Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном алфавите.
Информационный объѐм данных. Бит — минимальная единица количества информации — двоичный разряд. Единицы измерения информационного
объѐма данных. Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
Скорость передачи данных. Единицы скорости передачи данных.
Кодирование текстов. Равномерный код. Неравномерный код. Кодировка ASCII. Восьмибитные кодировки. Понятие о кодировках UNICODE.
Декодирование сообщений с использованием равномерного и неравномерного кода. Информационный объѐм текста.
Искажение информации при передаче.
Общее представление о цифровом представлении аудиовизуальных и других непрерывных данных.
Кодирование цвета. Цветовые модели. Модель RGB. Глубина кодирования. Палитра.
Растровое и векторное представление изображений. Пиксель. Оценка информационного объѐма графических данных для растрового изображения.
Кодирование звука. Разрядность и частота записи. Количество каналов записи.
Оценка количественных параметров, связанных с представлением и хранением звуковых файлов.
ИНОФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Текстовые документы
Текстовые документы и их структурные элементы (страница, абзац, строка, слово, символ).
Текстовый процессор — инструмент создания, редактирования и форматирования текстов. Правила набора текста. Редактирование текста. Свойства
символов. Шрифт. Типы шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание. Свойства абзацев: границы, абзацный
отступ, интервал, выравнивание. Параметры страницы. Стилевое форматирование.
Структурирование информации с помощью списков и таблиц. Многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые документы.
Вставка изображений в текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Включение в текстовый документ диаграмм, формул, нумерации
страниц, колонтитулов, ссылок и др.
Проверка правописания. Расстановка переносов. Голосовой ввод текста. Оптическое распознавание текста. Компьютерный перевод. Использование
сервисов сети Интернет для обработки текста.
Компьютерная графика
Знакомство с графическими редакторами. Растровые рисунки. Использование графических примитивов.
Операции редактирования графических объектов, в том числе цифровых фотографий: изменение размера, обрезка, поворот, отражение, работа с
областями (выделение, копирование, заливка цветом), коррекция цвета, яркости и контрастности.
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами текстового процессора или других программ (приложений). Добавление
векторных рисунков в документы.
Мультимедийные презентации
Подготовка мультимедийных презентаций. Слайд. Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькими слайдами.
Добавление на слайд аудиовизуальных данных. Анимация. Гиперссылки.

8 КЛАСС
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ
Системы счисления
Непозиционные и позиционные системы счисления. Алфавит. Основание. Развѐрнутая форма записи числа. Перевод в десятичную систему чисел,
записанных в других системах счисления.
Римская система счисления.
Двоичная система счисления. Перевод целых чисел в пределах от 0 до 1024 в двоичную систему счисления. Восьмеричная система счисления. Перевод
чисел из восьмеричной системы в двоичную и десятичную системы и обратно. Шестнадцатеричная система счисления. Перевод чисел из
шестнадцатеричной системы в двоичную, восьмеричную и десятичную системы и обратно.
Арифметические операции в двоичной системе счисления.
Элементы математической логики
Логические высказывания. Логические значения высказываний. Элементарные и составные высказывания. Логические операции: «и» (конъюнкция,
логическое умножение), «или» (дизъюнкция, логическое сложение), «не» (логическое отрицание). Приоритет логических операций. Определение
истинности составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний. Логические выражения.
Правила записи логических выражений. Построение таблиц истинности логических выражений.
Логические элементы. Знакомство с логическими основами компьютера.
АЛГОРИТМЫ И ПРОГРАМИРОВАНИЕ
Исполнители и алгоритмы. Алгоритмические конструкции
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Алгоритм как план управления исполнителем.
Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма (словесный, в виде блок-схемы, программа).
Алгоритмические конструкции. Конструкция «следование». Линейный алгоритм. Ограниченность линейных алгоритмов: невозможность
предусмотреть зависимость последовательности выполняемых действий от исходных данных.
Конструкция «ветвление»: полная и неполная формы. Выполнение и невыполнение условия (истинность и ложность высказывания). Простые и
составные условия.
Конструкция «повторения»: циклы с заданным числом повторений, с условием выполнения, с переменной цикла.
Разработка для формального исполнителя алгоритма, приводящего к требуемому результату при конкретных исходных данных. Разработка несложных
алгоритмов с использованием циклов и ветвлений для управления формальными исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертѐжник. Выполнение
алгоритмов вручную и на компьютере. Синтаксические и логические ошибки. Отказы.
Язык программирования
Язык программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык).
Система программирования: редактор текста программ, транслятор, отладчик.
Переменная: тип, имя, значение. Целые, вещественные и символьные переменные.
Оператор присваивания. Арифметические выражения и порядок их вычисления. Операции с целыми числами: целочисленное деление, остаток от
деления.
Ветвления. Составные условия (запись логических выражений на изучаемом языке программирования). Нахождение минимума и максимума из двух,
трѐх и четырѐх чисел. Решение квадратного уравнения, имеющего вещественные корни.
Диалоговая отладка программ: пошаговое выполнение, просмотр значений величин, отладочный вывод, выбор точки останова.

Цикл с условием. Алгоритм Евклида для нахождения наибольшего общего делителя двух натуральных чисел. Разбиение записи натурального числа в
позиционной системе с основанием, меньшим или равным 10, на отдельные цифры.
Цикл с переменной. Алгоритмы проверки делимости одного целого числа на другое, проверки натурального числа на простоту.
Обработка символьных данных. Символьные (строковые) переменные. Посимвольная обработка строк. Подсчѐт частоты появления символа в строке.
Встроенные функции для обработки строк.
Анализ алгоритмов
Определение возможных результатов работы алгоритма при данном множестве входных данных; определение возможных входных данных,
приводящих к данному результату.
9 КЛАСС
ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ
Глобальная сеть Интернет и стратегии безопасного поведения в ней
Глобальная сеть Интернет. IP-адреса узлов. Сетевое хранение данных. Методы индивидуального и коллективного размещения новой информации в
сети Интернет. Большие данные (интернет-данные, в частности, данные социальных сетей).
Понятие об информационной безопасности. Угрозы информационной безопасности при работе в глобальной сети и методы противодействия им.
Правила безопасной аутентификации. Защита личной информации в сети Интернет. Безопасные стратегии поведения в сети Интернет. Предупреждение
вовлечения в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (кибербуллинг, фишинг и др.).
Работа в информационном пространстве
Виды деятельности в сети Интернет. Интернет-сервисы: коммуникационные сервисы (почтовая служба, видео-конференц-связь и т. п.); справочные
службы (карты, расписания и т. п.), поисковые службы, службы обновления программного обеспечения и др. Сервисы государственных услуг. Облачные
хранилища данных. Средства совместной разработки документов (онлайн-офисы). Программное обеспечение как веб-сервис: онлайновые текстовые и
графические редакторы, среды разработки программ.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ
Моделирование как метод познания
Модель. Задачи, решаемые с помощью моделирования. Классификации моделей. Материальные (натурные) и информационные модели. Непрерывные
и дискретные модели. Имитационные модели. Игровые модели. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.
Табличные модели. Таблица как представление отношения.
Базы данных. Отбор в таблице строк, удовлетворяющих заданному условию.
Граф. Вершина, ребро, путь. Ориентированные и неориентированные графы. Длина (вес) ребра. Весовая матрица графа. Длина пути между вершинами
графа. Поиск оптимального пути в графе. Начальная вершина (источник) и конечная вершина (сток) в ориентированном графе. Вычисление количества
путей в направленном ациклическом графе.
Дерево. Корень, вершина (узел), лист, ребро (дуга) дерева. Высота дерева. Поддерево. Примеры использования деревьев. Перебор вариантов с
помощью дерева.
Понятие математической модели. Задачи, решаемые с помощью математического (компьютерного) моделирования. Отличие математической модели
от натурной модели и от словесного (литературного) описания объекта.
Этапы компьютерного моделирования: постановка задачи, построение математической модели, программная реализация, тестирование, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
АЛГОРИТМЫ И ПРОГРАМИРОВАНИЕ

Разработка алгоритмов и программ
Разбиение задачи на подзадачи. Составление алгоритмов и программ с использованием ветвлений, циклов и вспомогательных алгоритмов для
управления исполнителем Робот или другими исполнителями, такими как Черепашка, Чертѐжник и др.
Табличные величины (массивы). Одномерные массивы. Составление и отладка программ, реализующих типовые алгоритмы обработки одномерных
числовых массивов, на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык): заполнение числового
массива случайными числами, в соответствии с формулой или путѐм ввода чисел; нахождение суммы элементов массива; линейный поиск заданного
значения в массиве; подсчѐт элементов массива, удовлетворяющих заданному условию; нахождение минимального (максимального) элемента массива.
Сортировка массива.
Обработка потока данных: вычисление количества, суммы, среднего арифметического, минимального и максимального значения элементов
последовательности, удовлетворяющих заданному условию.
Управление
Управление. Сигнал. Обратная связь. Получение сигналов от цифровых датчиков (касания, расстояния, света, звука и др.). Примеры использования
принципа обратной связи в системах управления техническими устройствами с помощью датчиков, в том числе в робототехнике.
Примеры роботизированных систем (система управления движением в транспортной системе, сварочная линия автозавода, автоматизированное
управление отопления дома, автономная система управления транспортным средством и т. п.).
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Электронные таблицы
Понятие об электронных таблицах. Типы данных в ячейках электронной таблицы. Редактирование и форматирование таблиц. Встроенные функции для
поиска максимума, минимума, суммы и среднего арифметического. Сортировка данных в выделенном диапазоне. Построение диаграмм (гистограмма,
круговая диаграмма, точечная диаграмма). Выбор типа диаграммы.
Преобразование формул при копировании. Относительная, абсолютная и смешанная адресация.
Условные вычисления в электронных таблицах. Суммирование и подсчѐт значений, отвечающих заданному условию. Обработка больших наборов
данных. Численное моделирование в электронных таблицах.
Информационные технологии в современном обществе
Роль информационных технологий в развитии экономики мира, страны, региона. Открытые образовательные ресурсы.
Профессии, связанные с информатикой и информационными технологиями: веб-дизайнер, программист, разработчик мобильных приложений,
тестировщик, архитектор программного обеспечения, специалист по анализу данных, системный администратор.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение информатики в основной школе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания, развития и социализации обучающихся средствами предмета.
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному наследию; понимание значения информатики как науки в жизни
современного общества; владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях в области информатики и
информационных технологий; заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного общества.

Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать своѐ поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков, в том числе в сети Интернет.
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде; готовность к разнообразной совместной деятельности при выполнении
учебных, познавательных задач, создании учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной деятельности;
готовность оценивать своѐ поведение и поступки своих товарищей с позиции нравственных и правовых норм с учѐтом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
сформированность мировоззренческих представлений об информации, информационных процессах и информационных технологиях,
соответствующих современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую основу для понимания сущности научной
картины мира;
интерес к обучению и познанию; любознательность; готовность и способность к самообразованию, осознанному выбору направленности и уровня
обучения в дальнейшем;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного благополучия;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной литературой,
разнообразными средствами информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учѐбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
Формирование культуры здоровья:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью; установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счѐт освоения и
соблюдения требований безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ).
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной деятельности, связанных с информатикой, программированием и
информационными технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учѐтом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологическое воспитание:
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том числе с учѐтом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе существующих в виртуальном пространстве.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике отражают овладение универсальными учебными действиями —
познавательными, коммуникативными, регулятивными.
Универсальные познавательные действия

Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по
аналогии) и выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учѐтом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников с учѐтом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами,
иной графикой и их комбинациями;
оценивать надѐжность информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учѐтом задач презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, в том числе при создании
информационного продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке, передаче, формализации информации; коллективно строить действия
по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом, достигая качественного результата по своему направлению и
координируя свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям, самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчѐта перед группой.
Универсальные регулятивные действия

Самоорганизация:
выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
ориентироваться в различных подходах к принятию решений (индивидуальное принятие решений, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения учебной задачи с учѐтом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учѐтом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор в условиях противоречивой информации и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план еѐ изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов информационной деятельности, давать оценку приобретѐнному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
осознавать невозможность контролировать всѐ вокруг даже в условиях открытого доступа к любым объѐмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной примерной рабочей программой, отражают
сформированность у обучающихся умений:








пояснять на примерах смысл понятий «информация», «информационный процесс», «обработка информации», «хранение информации», «передача
информации»;
кодировать и декодировать сообщения по заданным правилам, демонстрировать понимание основных принципов кодирования информации различной
природы (текстовой, графической, аудио);сравнивать длины сообщений, записанных в различных алфавитах, оперировать единицами измерения
информационного объѐма и скорости передачи данных;
оценивать и сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
приводить примеры современных устройств хранения и передачи информации, сравнивать их количественные характеристики;
выделять основные этапы в истории и понимать тенденции развития компьютеров и программного обеспечения;
получать и использовать информацию о характеристиках персонального компьютера и его основных элементах (процессор, оперативная память,
долговременная память, устройства ввода-вывода);соотносить характеристики компьютера с задачами, решаемыми с его помощью;










ориентироваться в иерархической структуре файловой системы (записывать полное имя файла (каталога), путь к файлу (каталогу) по имеющемуся
описанию файловой структуры некоторого информационного носителя);работать с файловой системой персонального компьютера с использованием
графического интерфейса, а именно: создавать, копировать, перемещать, переименовывать, удалять и архивировать файлы и каталоги; использовать
антивирусную программу;
представлять результаты своей деятельности в виде структурированных иллюстрированных документов, мультимедийных презентаций;
искать информацию в сети Интернет (в том числе по ключевым словам, по изображению), критически относиться к найденной информации, осознавая
опасность для личности и общества распространения вредоносной информации, в том числе экстремистского и террористического характера;
понимать структуру адресов веб-ресурсов;
использовать современные сервисы интернет-коммуникаций;
соблюдать требования безопасной эксплуатации технических средств ИКТ; соблюдать сетевой этикет, базовые нормы информационной этики и права
при работе с приложениями на любых устройствах и в сети Интернет, выбирать безопасные стратегии поведения в сети;
иметь представление о влиянии использования средств ИКТ на здоровье пользователя и уметь применять методы профилактики.
8 КЛАСС
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной примерной рабочей программой, отражают
сформированность у обучающихся умений:













пояснять на примерах различия между позиционными и непозиционными системами счисления;
записывать и сравнивать целые числа от 0 до 1024 в различных позиционных системах счисления (с основаниями 2, 8, 16); выполнять арифметические
операции над ними;
раскрывать смысл понятий «высказывание», «логическая операция», «логическое выражение»;
записывать логические выражения с использованием дизъюнкции, конъюнкции и отрицания, определять истинность логических выражений, если
известны значения истинности входящих в него переменных, строить таблицы истинности для логических выражений;
раскрывать смысл понятий «исполнитель», «алгоритм», «программа», понимая разницу между употреблением этих терминов в обыденной речи и в
информатике;
описывать алгоритм решения задачи различными способами, в том числе в виде блок-схемы;
составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений и циклов для управления исполнителями, такими
как Робот, Черепашка, Чертѐжник;
использовать константы и переменные различных типов (числовых, логических, символьных), а также содержащие их выражения; использовать
оператор присваивания;
использовать при разработке программ логические значения, операции и выражения с ними;
анализировать предложенные алгоритмы, в том числе определять, какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;
создавать и отлаживать программы на одном из языков программирования (Python, C++, Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык),
реализующие несложные алгоритмы обработки числовых данных с использованием циклов и ветвлений, в том числе реализующие проверку
делимости одного целого числа на другое, проверку натурального числа на простоту, выделения цифр из натурального числа.

9 КЛАСС
Предметные результаты освоения обязательного предметного содержания, установленного данной примерной рабочей программой, отражают
сформированность у обучающихся умений:















разбивать задачи на подзадачи; составлять, выполнять вручную и на компьютере несложные алгоритмы с использованием ветвлений, циклов и
вспомогательных алгоритмов для управления исполнителями, такими как Робот, Черепашка, Чертѐжник;
составлять и отлаживать программы, реализующие типовые алгоритмы обработки числовых последовательностей или одномерных числовых массивов
(поиск максимумов, минимумов, суммы или количества элементов с заданными свойствами) на одном из языков программирования (Python, C++,
Паскаль, Java, C#, Школьный Алгоритмический Язык);раскрывать смысл понятий «модель», «моделирование», определять виды моделей; оценивать
адекватность модели моделируемому объекту и целям моделирования;
использовать графы и деревья для моделирования систем сетевой и иерархической структуры; находить кратчайший путь в графе;
выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей (таблицы, схемы, графики, диаграммы) с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
использовать электронные таблицы для обработки, анализа и визуализации числовых данных, в том числе с выделением диапазона таблицы и
упорядочиванием (сортировкой) его элементов;
создавать и применять в электронных таблицах формулы для расчѐтов с использованием встроенных арифметических функций (суммирование и
подсчѐт значений, отвечающих заданному условию, среднее арифметическое, поиск максимального и минимального значения), абсолютной,
относительной, смешанной адресации;
использовать электронные таблицы для численного моделирования в простых задачах из разных предметных областей;
использовать современные интернет-сервисы (в том числе коммуникационные сервисы, облачные хранилища данных, онлайн-программы (текстовые и
графические редакторы, среды разработки)) в учебной и повседневной деятельности;
приводить примеры использования геоинформационных сервисов, сервисов государственных услуг, образовательных сервисов сети Интернет в
учебной и повседневной деятельности;
использовать различные средства защиты от вредоносного программного обеспечения, защищать персональную информацию от
несанкционированного доступа и его последствий (разглашения, подмены, утраты данных) с учѐтом основных технологических и социальнопсихологических аспектов использования сети Интернет (сетевая анонимность, цифровой след, аутентичность субъектов и ресурсов, опасность
вредоносного кода);
распознавать попытки и предупреждать вовлечение себя и окружающих в деструктивные и криминальные формы сетевой активности (в том числе
кибербуллинг, фишинг).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс 34 часа
№ Наименование разделов и Количество часов
п/п тем программы
всего

контро
льные
работы

практи
ческие
работы

Основные виды деятельности учащихся при изучении
темы (на уровне учебных действий)

Электронные
(цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел1. Цифровая
грамотность
1.1. Компьютер - универсальное
устройство обработки
данных

2

0

0.5

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Анализировать устройства компьютера с точки зрения s/informatika/3/7kl.php
организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и
передачи информации.
-Анализировать информацию (сигналы о готовности и
неполадке) при включении компьютера.
-Получать информацию о характеристиках компьютера

1.2. Программы и данные

4

0

2

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Определять программные средства, необходимые для s/informatika/3/7kl.php
осуществления информационных процессов при решении
задач.
- Определять основные характеристики операционной
системы.
-Оперировать
компьютерными
информационными
объектами в наглядно-графическом интерфейсе.
-Выполнять основные операции с файлами и папками.
-Оценивать
размеры
файлов,
подготовленных
с
использованием различных устройств ввода информации
(клавиатуры,
сканера,
микрофона,
фотокамеры,
видеокамеры).
-Использовать программы-архиваторы.
-Осуществлять защиту информации от компьютерных
вирусов с помощью антивирусных программ.
-Планировать и создавать личное информационное
пространство

1.3. Компьютерные сети

2

1

1

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.

https://bosova.ru/metodist/author

-Осуществлять поиск информации по ключевым словам и по s/informatika/3/7kl.php
изображению.
-Проверять достоверность информации, найденной в сети
Интернет.
-Восстанавливать адрес веб-ресурса из имеющихся
фрагментов.
-Осуществлять взаимодействие посредством электронной
почты, видео-конференц-связи
Итого по разделу
Раздел2. Теоретические
информатики

8
основы

2.1. Информация и
информационные процессы

2

0

0

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Оценивать
информацию
с
позиции
еѐ
свойств s/informatika/3/7kl.php
(актуальность, достоверность, полнота и др.)
-Выделять информационную составляющую процессов в
биологических, технических и социальных системах.
-Оценивать
числовые
параметры
информационных
процессов (объѐм памяти, необходимой для хранения
информации; скорость передачи информации, пропускную
способность выбранного канала и др.)

2.2. Представление информации

9

1

0

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Приводить примеры кодирования с использованием s/informatika/3/7kl.php
различных алфавитов, встречающихся в жизни.
-Кодировать и декодировать сообщения по известным
правилам кодирования.
-Определять количество различных символов, которые
могут быть закодированы с помощью двоичного кода
фиксированной длины (разрядности).
-Определять разрядность двоичного кода, необходимого для
кодирования всех символов алфавита заданной мощности.
-Подсчитывать количество текстов данной длины в данном
алфавите.
-Оперировать единицами измерения количества информации
(бит, байт, килобайт, мега- байт, гигабайт).
-Кодировать и декодировать текстовую информацию с

использованием кодовых таблиц.
-Вычислять информационный объѐм текста в заданной
кодировке.
-Оценивать информационный объѐм графических данных
для растрового изображения.
-Определять объѐм памяти, необходимый для представления
и хранения звукового файла
Итого по разделу

11

Раздел3. Информационные технологии
3.1. Текстовые документы

6

0

2.5

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
- Анализировать пользовательский интерфейс применяемого s/informatika/3/7kl.php
программного средства.
-Определять
условия
и
возможности
применения
программного средства для решения типовых задач.
-Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
-Создавать небольшие текстовые документы посредством
квалифицированного
клавиатурного
письма
с
использованием базовых средств текстовых редакторов.
-Форматировать текстовые документы (устанавливать
параметры страницы документа; форматировать символы и
абзацы; вставлять колонтитулы и номера страниц).
-Вставлять в документ формулы, таблицы, изображения,
оформлять списки.
-Использовать ссылки и цитирование источников при
создании на их основе собственных информационных
объектов

3.2. Компьютерная графика

4

0

2

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Анализировать пользовательский интерфейс применяемого s/informatika/3/7kl.php
программного средства.
-Определять
условия
и
возможности
применения
программного средства для решения типовых задач.
-Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса

задач.
-Создавать и редактировать изображения с помощью
инструментов растрового графического редактора.
-Создавать и редактировать изображения с помощью
инструментов векторного графического редактора
3.3. Мультимедийные
презентации

3

Итого по разделу:

13

Резервное время

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

34

1

1

3

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Анализировать пользовательский интерфейс применяемого s/informatika/3/7kl.php
программного средства.
-Определять
условия
и
возможности
применения
программного средства для решения типовых задач.
-Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
-Создавать презентации, используя готовые шаблоны

9

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс 34 часа
№ Наименование
Количество часов
Основные виды деятельности учащихся при изучении Электронные
(цифровые)
п/п разделов и тем
темы (на уровне учебных действий)
образовательные ресурсы
всего
контрольные практические
программы
работы

работы

0

0

Раздел 1. Теоретические основы
информатики
1.1. Системы
счисления

6

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Выявлять различие в позиционных и непозиционных s/informatika/3/8kl.php
системах счисления.
-Выявлять общее и различия в разных позиционных
системах счисления.

-Записывать небольшие (от 0 до 1024) целые числа в различных позиционных системах счисления (двоичной,
восьмеричной, шестнадцатеричной).
-Сравнивать целые числа, записанные в двоичной,
восьмеричной и шестнадцатеричной системах счисления.
-Выполнять операции сложения и умножения над
небольшими двоичными числами
1.2. Элементы
математической
логики

6

Итого по разделу

12

Раздел
2. Алгоритмы
программирование
2.1. Исполнители и
алгоритмы.
Алгоритмические
конструкции

1

0

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Анализировать логическую структуру высказываний.
s/informatika/3/8kl.php
-Строить
таблицы
истинности
для
логических
выражений.
-Вычислять
истинностное
значение
логического
выражения

1

4

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Анализировать
предлагаемые
последовательности s/informatika/3/8kl.php
команд на предмет наличия у них таких свойств
алгоритма, как дискретность, детерминированность,
понятность, результативность, массовость.
-Определять по блок-схеме, для решения какой задачи
предназначен данный алгоритм.
-Анализировать изменение значений величин при
пошаговом выполнении алгоритма.
-Определять по выбранному методу решения задачи,
какие алгоритмические конструкции могут войти в
алгоритм.
-Сравнивать различные алгоритмы решения одной
задачи.
-Создавать, выполнять вручную и на компьютере
несложные алгоритмы с использованием циклов и
ветвлений для управления исполнителями, такими как
Робот, Черепашка, Чертѐжник.
-Исполнять готовые алгоритмы при конкретных

и
10

исходных данных.
-Строить для исполнителя арифметических действий
цепочки команд, дающих требуемый результат при
конкретных исходных данных
2.2. Язык
программирования

9

0

3

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Определять по программе, для решения какой задачи она s/informatika/3/8kl.php
предназначена.
-Строить арифметические, строковые, логические
выражения и вычислять их значения
-Программировать
линейные
алгоритмы,
предполагающие вычисление арифметических, строковых
и логических выражений.
-Разрабатывать программы, содержащие оператор
(операторы) ветвления, в том числе с использованием
логических операций.
-Разрабатывать программы, содержащие оператор
(операторы) цикла

2.3. Анализ алгоритмов

2

1

0

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
-Анализировать готовые алгоритмы и программы

Итого по разделу

21

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

3

7

https://bosova.ru/metodist/author
s/informatika/3/8kl.php

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9 класс 34 часа
№ Наименование
Количество часов
Основные виды деятельности учащихся при изучении Электронные
(цифровые)
п/п разделов и тем
темы (на уровне учебных действий)
образовательные ресурсы
всего
контрольные практические
программы
работы

работы

Раздел1. Цифровая грамотность
1.1. Глобальная сеть
Интернет и
стратегии
безопасного
поведения в ней

3

0

0

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Анализировать доменные имена компьютеров и адреса s/informatika/3/9kl.php
документов в Интернете.
-Определять минимальное время, необходимое для
передачи известного объѐма данных по каналу связи с
известными характеристиками.
-Распознавать потенциальные угрозы и вредные
воздействия, связанные с информационными и
коммуникационными
технологиями,
оценивать
предлагаемые пути их устранения.
-Создавать комплексные информационные объекты в
виде веб-страниц, включающих графические объекты, с
использованием конструкторов (шаблонов)

1.2. Работа в
информационном
пространстве

3

0

2

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Приводить примеры ситуаций, в которых требуется s/informatika/3/9kl.php
использовать коммуникационные сервисы, справочные и
поисковые службы и др.
-Определять количество страниц, найденных поисковым
сервером по запросам с использованием логических
операций.
-Приводить примеры услуг, доступных на сервисах
государственных услуг.
-Приводить
примеры онлайновых
текстовых
и
графических редакторов, сред разработки программ

Итого по разделу

6

Раздел 2. Теоретические основы
информатики

2.1. Моделирование как
метод познания

8

Итого по разделу

8

Раздел3. Алгоритмы
программирование

1

3

-Раскрывать смысл изучаемых понятий
https://bosova.ru/metodist/author
-Определять вид информационной модели в зависимости s/informatika/3/9kl.php
от стоящей задачи.
-Анализировать информационные модели (таблицы,
графики, диаграммы, схемы и др.)
-Осуществлять системный анализ объекта, выделять
среди его свойств те свойства, которые существенны с
точки зрения целей моделирования.
-Оценивать адекватность модели моделируемому объекту
и целям моделирования
-Строить
и
интерпретировать
различные
информационные модели (таблицы, диаграммы, графы,
схемы, блок-схемы алгоритмов).
-Исследовать с помощью информационных моделей
объекты в соответствии с поставленной задачей.
-Работать с готовыми компьютерными моделями из
различных предметных областей

и

3.1. Разработка
алгоритмов и
программ

6

0

3

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Разрабатывать программы для обработки одномерного s/informatika/3/9kl.php
массива целых чисел.
-Осуществлять разбиение исходной задачи на подзадачи.
-Разрабатывать
программы,
содержащие
подпрограмму(ы)

3.2. Управление

2

0

1

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Анализировать
отношения
в
живой
природе, s/informatika/3/9kl.php
технических и социальных (школа, семья и др.) системах
с позиций управления

Итого по разделу

8

Раздел4. Информационные
технологии

4.1. Электронные
таблицы

10

0

5

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Анализировать
пользовательский
интерфейс s/informatika/3/9kl.php
применяемого программного средства.
-Определять условия и возможности применения
программного средства для решения типовых задач
-Выявлять общее и различия в разных программных
продуктах, предназначенных для решения одного класса
(разных классов) задач.
-Редактировать и форматировать электронные таблицы.
-Анализировать и визуализировать данные в электронных
таблицах.
-Выполнять в электронных таблицах расчѐты по
вводимым пользователем формулам с использованием
встроенных функций.
-Осуществлять численное моделирование в простых
задачах из различных предметных областей

4.2. Информационные
технологии в
современном
обществе

1

1

0

-Раскрывать смысл изучаемых понятий.
https://bosova.ru/metodist/author
-Обсуждать роль информационных технологий в s/informatika/3/9kl.php
современном мире
-Обсуждать
значение
открытых
образовательных
ресурсов и возможности их использования.
-Анализировать цифровые навыки, которыми должен
обладать выпускник школы

Итого по разделу

11

Резервное время

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

14