Приложение к ООП НОО
Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение
Бутчинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа учебного предмета
«Изобразительное искусство»
1-4 классы
(базовый уровень)

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Воспитательный потенциал предмета «Изобразительное искусство» реализуется в соответствии с основными направлениями воспитательной
деятельности и в соответствии с Программой воспитания МКОУ Бутчинская СОШ.
Уроки изобразительного искусства призваны решать задачи обучения, определѐнные государственной программой, и задачи воспитания личности
подрастающего поколения в неразрывном единстве.
Эта работа осуществляется в следующих формах:
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими работниками) и
сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации.
Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий через:
 демонстрацию обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности
— обращение внимания на нравственные аспекты научных открытий, которые изучаются в данный момент на уроке;
на ярких деятелей культуры, ученых, политиков, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они внесли в развитие нашей
страны и мира, на достойные подражания примеры их жизни, на мотивы их поступков;
— использование на уроках информации, затрагивающей важные социальные, нравственные, этические вопросы
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для формирования у обучающихся российских традиционных духовнонравственных и социокультурных ценностей через подбор соответствующих проблемных ситуаций для обсуждения в классе.
Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым лицам, произведениям искусства.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся.
Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков командной работы и взаимодействию с другими
обучающимися.
Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с
воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме включения в урок различных исследовательских заданий, что дает
возможность обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления собственных гипотез,
уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между учителем и учениками, создание на уроках эмоционально-комфортной
среды.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
1 КЛАСС
Модуль «Графика»
Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения. Разные виды
линий. Линейный рисунок. Графические материалы для линейного рисунка и их особенности. Приѐмы рисования линией. Рисование с натуры: разные
листья и их форма. Представление о пропорциях: короткое — длинное. Развитие навыка видения соотношения частей целого (на основе рисунков
животных). Графическое пятно (ахроматическое) и представление о силуэте. Формирование навыка видения целостности. Цельная форма и еѐ части.
Модуль «Живопись»
Цвет как одно из главных средств выражения в изобразительном искусстве. Навыки работы гуашью в условиях урока. Краски «гуашь», кисти, бумага
цветная и белая. Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.
Эмоциональная выразительность цвета, способы выражение настроения в изображаемом сюжете. Живописное изображение разных цветков по
представлению и восприятию. Развитие навыков работы гуашью.
Эмоциональная выразительность цвета.
Тематическая композиция «Времена года». Контрастные цветовые состояния времѐн года. Живопись (гуашь), аппликация или смешанная техника.
Техника монотипии. Представления о симметрии. Развитие воображения.
Модуль «Скульптура»
Изображение в объѐме. Приѐмы работы с пластилином; дощечка, стек, тряпочка. Лепка зверушек из цельной формы (черепашки, ѐжика, зайчика, птички
и др.). Приѐмы вытягивания, вдавливания, сгибания, скручивания. Лепка игрушки, характерной для одного из наиболее известных народных
художественных промыслов (дымковская или каргопольская игрушка или по выбору учителя с учѐтом местных промыслов). Бумажная пластика.
Овладение первичными приѐмами надрезания, закручивания, складывания. Объѐмная аппликация из бумаги и картона.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узоры в природе. Наблюдение узоров в живой природе (в условиях урока на основе фотографий). Эмоционально-эстетическое восприятие объектов
действительности. Ассоциативное сопоставление с орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства. Узоры и орнаменты, создаваемые
людьми, и разнообразие их видов. Орнаменты геометрические и растительные. Декоративная композиция в круге или в полосе. Представления о
симметрии и наблюдение еѐ в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линии
симметрии при составлении узора крыльев. Орнамент, характерный для игрушек одного из наиболее известных народных художественных промыслов:
дымковская или каргопольская игрушка (или по выбору учителя с учѐтом местных промыслов). Дизайн предмета: изготовление нарядной упаковки
путѐм складывания бумаги и аппликации. Оригами — создание игрушки для новогодней ѐлки. Приѐмы складывания бумаги.
Модуль «Архитектура»
Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в окружающем мире (по фотографиям), обсуждение особенностей и составных частей зданий.
Освоение приѐмов конструирования из бумаги. Складывание объѐмных простых геометрических тел. Овладение приѐмами склеивания, надрезания и
вырезания деталей; использование приѐма симметрии. Макетирование (или аппликация) пространственной среды сказочного города из бумаги, картона
или пластилина.
Модуль «Восприятие произведений искусства»

Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ. Художественное наблюдение
окружающего мира природы и предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи наблюдения
(установки). Рассматривание иллюстраций детской книги на основе содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой. Знакомство с
картиной, в которой ярко выражено эмоциональное состояние, или с картиной, написанной на сказочный сюжет (произведения В. М. Васнецова, М. А.
Врубеля и другие по выбору учителя). Художник и зритель. Освоение зрительских умений на основе получаемых знаний и творческих практических
задач — установок наблюдения. Ассоциации из личного опыта учащихся и оценка эмоционального содержания произведений.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Ритм линий. Выразительность линии. Художественные материалы для линейного рисунка и их свойства. Развитие навыков линейного рисунка. Пастель и
мелки — особенности и выразительные свойства графических материалов, приѐмы работы. Ритм пятен: освоение основ композиции. Расположение
пятна на плоскости листа: сгущение, разброс, доминанта, равновесие, спокойствие и движение. Пропорции — соотношение частей и целого. Развитие
аналитических навыков видения пропорций. Выразительные свойства пропорций (на основе рисунков птиц). Рисунок с натуры простого предмета.
Расположение предмета на листе бумаги. Определение формы предмета. Соотношение частей предмета. Светлые и тѐмные части предмета, тень под
предметом. Штриховка. Умение внимательно рассматривать и анализировать форму натурного предмета. Графический рисунок животного с активным
выражением его характера. Аналитическое рассматривание графических произведений анималистического жанра.
Модуль «Живопись»
Цвета основные и составные. Развитие навыков смешивания красок и получения нового цвета. Приѐмы работы гуашью. Разный характер мазков и
движений кистью. Пастозное, плотное и прозрачное нанесение краски. Акварель и еѐ свойства. Акварельные кисти. Приѐмы работы акварелью. Цвет
тѐплый и холодный — цветовой контраст. Цвет тѐмный и светлый (тональные отношения). Затемнение цвета с помощью тѐмной краски и осветление
цвета. Эмоциональная выразительность цветовых состояний и отношений. Цвет открытый — звонкий и приглушѐнный, тихий. Эмоциональная
выразительность цвета. Изображение природы (моря) в разных контрастных состояниях погоды и соответствующих цветовых состояниях (туман, нежное
утро, гроза, буря, ветер — по выбору учителя). Произведения И. К. Айвазовского. Изображение сказочного персонажа с ярко выраженным характером
(образ мужской или женский).
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилины или глины игрушки — сказочного животного по мотивам выбранного художественного народного промысла (филимоновская
игрушка, дымковский петух, каргопольский Полкан и другие по выбору учителя с учѐтом местных промыслов). Способ лепки в соответствии с
традициями промысла. Лепка животных (кошка, собака, медвежонок и др.) с передачей характерной пластики движения. Соблюдение цельности формы,
еѐ преобразование и добавление деталей. Изображение движения и статики в скульптуре: лепка из пластилина тяжѐлой, неповоротливой и лѐгкой,
стремительной формы.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»

Наблюдение узоров в природе (на основе фотографий в условиях урока): снежинки, паутинки, роса на листьях и др. Ассоциативное сопоставление с
орнаментами в предметах декоративно-прикладного искусства (кружево, вышивка, ювелирные изделия и др.). Рисунок геометрического орнамента
кружева или вышивки. Декоративная композиция. Ритм пятен в декоративной аппликации. Поделки из подручных нехудожественных материалов.
Декоративные изображения животных в игрушках народных промыслов; филимоновские, дымковские, каргопольские игрушки (и другие по выбору
учителя с учѐтом местных художественных промыслов). Декор одежды человека. Разнообразие украшений. Традиционные народные женские и мужские
украшения. Назначение украшений и их роль в жизни людей. Модуль «Архитектура»
Конструирование из бумаги. Приѐмы работы с полосой бумаги, разные варианты складывания, закручивания, надрезания. Макетирование пространства
детской площадки. Построение игрового сказочного города из бумаги (на основе сворачивания геометрических тел — параллелепипедов разной высоты,
цилиндров с прорезями и наклейками); завивание, скручивание и складывание полоски бумаги (например, гармошкой). Образ здания. Памятники
отечественной или западноевропейской архитектуры с ярко выраженным характером здания. Рисунок дома для доброго или злого сказочного персонажа
(иллюстрация сказки по выбору учителя).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Восприятие произведений детского творчества. Обсуждение сюжетного и эмоционального содержания детских работ.
Художественное наблюдение природы и красивых природных деталей, анализ их конструкции и эмоционального воздействия. Сопоставление их с
рукотворными произведениями. Восприятие орнаментальных произведений прикладного искусства (кружево, шитьѐ, резьба и роспись и др.). Восприятие
произведений живописи с активным выражением цветового состояния в природе. Произведения И. И. Левитана, А. И. Куинджи, Н. П. Крымова.
Восприятие произведений анималистического жанра в графике (произведения В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и др.) и в скульптуре (произведения В. В.
Ватагина). Наблюдение животных с точки зрения их пропорций, характера движения, пластики.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Компьютерные средства изображения. Виды линий (в программе Paint или другом графическом редакторе). Компьютерные средства изображения.
Работа с геометрическими фигурами. Трансформация и копирование геометрических фигур в программе Paint. Освоение инструментов традиционного
рисования (карандаш, кисточка, ластик, заливка и др.) в программе Paint на основе простых сюжетов (например, образ дерева). Освоение инструментов
традиционного рисования в программе Paint на основе темы «Тѐплый и холодный цвета» (например, «Горящий костѐр в синей ночи», «Перо жар-птицы»
и др.). Художественная фотография. Расположение объекта в кадре. Масштаб. Доминанта. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Эскизы обложки и иллюстраций к детской книге сказок (сказка по выбору). Рисунок буквицы. Макет книги-игрушки. Совмещение изображения и текста.
Расположение иллюстраций и текста на развороте книги. Поздравительная открытка. Открытка-пожелание. Композиция открытки: совмещение текста
(шрифта) и изображения. Рисунок открытки или аппликация. Эскиз плаката или афиши. Совмещение шрифта и изображения. Особенности композиции
плаката. 12 Примерная рабочая программа Графические зарисовки карандашами по памяти или на основе наблюдений и фотографий архитектурных
достопримечательностей своего города. Транспорт в городе. Рисунки реальных или фантастических машин. Изображение лица человека. Строение,
пропорции, взаиморасположение частей лица. Эскиз маски для маскарада: изображение лица — маски персонажа с ярко выраженным характером.
Аппликация из цветной бумаги.

Модуль «Живопись»
Создание сюжетной композиции «В цирке», использование гуаши или карандаша и акварели (по памяти и представлению). Художник в театре: эскиз
занавеса (или декораций сцены) для спектакля со сказочным сюжетом (сказка по выбору). Тематическая композиция «Праздник в городе». Гуашь по
цветной бумаге, возможно совмещение с наклейками в виде коллажа или аппликации. Натюрморт из простых предметов с натуры или по представлению.
«Натюрморт-автопортрет» из предметов, характеризующих личность ученика. Пейзаж в живописи. Передача в пейзаже состояний в природе. Выбор для
изображения времени года, времени дня, характера погоды и особенностей ландшафта (лес или поле, река или озеро); количество и состояние неба в
изображении. Портрет человека по памяти и представлению с опорой на натуру. Выражение в портрете (автопортрете) характера человека, особенностей
его личности с использованием выразительных возможностей композиционного размещения в плоскости листа, особенностей пропорций и мимики лица,
характера цветового решения, сильного или мягкого контраста, включения в композицию дополнительных предметов.
Модуль «Скульптура»
Создание игрушки из подручного нехудожественного материала, придание ей одушевлѐнного образа (добавления деталей лепных или из бумаги, ниток
или других материалов). Лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки или создание этого персонажа путѐм бумагопластики.
Освоение знаний о видах скульптуры (по назначению) и жанрах скульптуры (по сюжету изображения). Лепка эскиза парковой скульптуры. Выражение
пластики движения в скульптуре. Работа с пластилином или глиной.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Приѐмы исполнения орнаментов и выполнение эскизов украшения посуды из дерева и глины в традициях народных художественных промыслов
Хохломы и Гжели (или в традициях других промыслов по выбору учителя). Эскизы орнаментов для росписи тканей. Раппорт. Трафарет и создание
орнамента при помощи печаток или штампов. Эскизы орнамента для росписи платка: симметрия или асимметрия построения композиции, статика и
динамика узора, ритмические чередования мотивов, наличие композиционного центра, роспись по канве. Рассматривание павловопосадских платков.
Проектирование (эскизы) декоративных украшений в городе: ажурные ограды, украшения фонарей, скамеек, киосков, подставок для цветов и др.
Модуль «Архитектура»
Зарисовки исторических памятников и архитектурных достопримечательностей города или села. Работа по наблюдению и по памяти, на основе
использования фотографий и образных представлений. Проектирование садово-паркового пространства на плоскости (аппликация, коллаж) или в виде
макета с использованием бумаги, картона, пенопласта и других подручных материалов. Графический рисунок (индивидуально) или тематическое панно
«Образ моего города» (села) в виде коллективной работы (композиционная склейка-аппликация рисунков зданий и других элементов городского
пространства, выполненных индивидуально).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Рассматривание и обсуждение иллюстраций известных российских иллюстраторов детских книг.
Восприятие объектов окружающего мира — архитектура, улицы города или села. Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по
выбору учителя), их значение в современном мире. Виртуальное путешествие: памятники архитектуры в Москве и Санкт-Петербурге (обзор памятников
по выбору учителя).
Художественные музеи. Виртуальные путешествия в художественные музеи: Государственная Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж,
Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина. Экскурсии в местные художественные
музеи и галереи. Виртуальные экскурсии в знаменитые зарубежные художественные музеи (выбор музеев — за учителем). Осознание значимости и
увлекательности посещения музеев; посещение знаменитого музея как событие; интерес к коллекции музея и искусству в целом. Знания о видах
пространственных искусств: виды определяются по назначению произведений в жизни людей. Жанры в изобразительном искусстве — в живописи,

графике, скульптуре — определяются предметом изображения; классификация и сравнение содержания произведений сходного сюжета (портреты,
пейзажи и др.). Представления о произведениях крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова,
В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И. К. Айвазовского и др. Представления о произведениях крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И.
Е. Репина, В. А. Серова и др.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Построение в графическом редакторе различных по эмоциональному восприятию ритмов расположения пятен на плоскости: покой (статика), разные
направления и ритмы движения (собрались, разбежались, догоняют, улетают и т. д.). Вместо пятен (геометрических фигур) могут быть простые силуэты
машинок, птичек, облаков и др. В графическом редакторе создание рисунка элемента орнамента (паттерна), его копирование, многократное повторение, в
том числе с поворотами вокруг оси рисунка, и создание орнамента, в основе которого раппорт. Вариативное создание орнаментов на основе одного и
того же элемента. Изображение и изучение мимики лица в программе Paint (или другом графическом редакторе). Совмещение с помощью графического
редактора векторного изображения, фотографии и шрифта для создания плаката или поздравительной открытки. Редактирование фотографий в
программе Picture Manager: изменение яркости, контраста, насыщенности цвета; обрезка, поворот, отражение. Виртуальные путешествия в главные
художественные музеи и музеи местные (по выбору учителя).
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Правила линейной и воздушной перспективы: уменьшение размера изображения по мере удаления от первого плана, смягчения цветового и тонального
контрастов. Рисунок фигуры человека: основные пропорции и взаимоотношение частей фигуры, передача движения фигуры на плоскости листа: бег,
ходьба, сидящая и стоящая фигуры. Графическое изображение героев былин, древних легенд, сказок и сказаний разных народов. Изображение города —
тематическая графическая композиция; использование карандаша, мелков, фломастеров (смешанная техника).
Модуль «Живопись»
Красота природы разных климатических зон, создание пейзажных композиций (горный, степной, среднерусский ландшафт). Портретные изображения
человека по представлению и наблюдению с разным содержанием: женский или мужской портрет, двойной портрет матери и ребѐнка, портрет пожилого
человека, детский портрет или автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной культурной эпохи). Тематические многофигурные
композиции: коллективно созданные панно-аппликации из индивидуальных рисунков и вырезанных персонажей на темы праздников народов мира или в
качестве иллюстраций к сказкам и легендам.
Модуль «Скульптура»
Знакомство со скульптурными памятниками героям и мемориальными комплексами. Создание эскиза памятника народному герою. Работа с пластилином
или глиной. Выражение значительности, трагизма и победительной силы. Модуль «Декоративно-прикладное искусство» Орнаменты разных народов.
Подчинѐнность орнамента форме и назначению предмета, в художественной обработке которого он применяется. Особенности символов и
изобразительных мотивов в орнаментах разных народов. Орнаменты в архитектуре, на тканях, одежде, предметах быта и др. Мотивы и назначение
русских народных орнаментов. Деревянная резьба и роспись, украшение наличников и других элементов избы, вышивка, декор головных уборов и др.
Орнаментальное украшение каменной архитектуры в памятниках русской культуры, каменная резьба, росписи стен, изразцы. Народный костюм. Русский
народный праздничный костюм, символы и обереги в его декоре. Головные уборы. Особенности мужской одежды разных сословий, связь украшения
костюма мужчины с родом его занятий. Женский и мужской костюмы в традициях разных народов. Своеобразие одежды разных эпох и культур.
Модуль «Архитектура»

Конструкция традиционных народных жилищ, их связь с окружающей природой: дома из дерева, глины, камня; юрта и еѐ устройство (каркасный дом);
изображение традиционных жилищ. Деревянная изба, еѐ конструкция и декор. Моделирование избы из бумаги или изображение на плоскости в технике
аппликации еѐ фасада и традиционного декора. Понимание тесной связи красоты и пользы, функционального и декоративного в архитектуре
традиционного жилого деревянного дома. Разные виды изб и надворных построек. Конструкция и изображение здания каменного собора: свод, нефы,
закомары, глава, купол. Роль собора в организации жизни древнего города, собор как архитектурная доминанта. Традиции архитектурной конструкции
храмовых построек разных народов. Изображение типичной конструкции зданий: древнегреческий храм, готический или романский собор, мечеть,
пагода. Освоение образа и структуры архитектурного пространства древнерусского города. Крепостные стены и башни, торг, посад, главный собор.
Красота и мудрость в организации города, жизнь в городе. Понимание значения для современных людей сохранения культурного наследия.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Произведения В. М. Васнецова, Б. М. Кустодиева, А. М. Васнецова, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина
на темы истории и традиций русской отечественной культуры. Примеры произведений великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля,
Рембрандта, Пикассо (и других по выбору учителя). Памятники древнерусского каменного зодчества: Московский Кремль, Новгородский детинец,
Псковский кром, Казанский кремль (и другие с учѐтом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских). Памятники русского
деревянного зодчества. Архитектурный комплекс на острове Кижи. Художественная культура разных эпох и народов. Представления об архитектурных,
декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других культур Древнего мира. Архитектурные памятники Западной
Европы Средних веков и эпохи Возрождения. Произведения предметно-пространственной культуры, составляющие истоки, основания национальных
культур в современном мире. Памятники национальным героям. Памятник К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане (и другие
по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Изображение и освоение в программе Paint правил линейной и воздушной перспективы: изображение линии горизонта и точки схода, перспективных
сокращений, цветовых и тональных изменений. Моделирование в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции
традиционного крестьянского деревянного дома (избы) и различных вариантов его устройства. Моделирование конструкции разных видов традиционных
жилищ разных народов (юрта, каркасный дом и др., в том числе с учѐтом местных традиций). Моделирование в графическом редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур конструкций храмовых зданий разных культур: каменный православный собор, готический или романский собор,
пагода, мечеть. Построение в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе пропорций фигуры человека,
изображение различных фаз движения. Создание анимации схематического движения человека (при соответствующих технических условиях). Анимация
простого движения нарисованной фигурки: загрузить две фазы движения фигурки в виртуальный редактор GIF-анимации и сохранить простое
повторяющееся движение своего рисунка. Создание компьютерной презентации в программе PowerPoint на тему архитектуры, декоративного и
изобразительного искусства выбранной эпохи или национальной культуры. Виртуальные тематические путешествия по художественным музеям мира.

ПЛАНИРУЕМЫЕ

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных результатов:
уважения и ценностного отношения к своей Родине — России;
ценностно-смысловые ориентации и установки, отражающие индивидуально-личностные позиции и социально значимые личностные качества;
духовно-нравственное развитие обучающихся; мотивацию к познанию и обучению, готовность к саморазвитию и активному участию в социальнозначимой деятельности;
позитивный опыт участия в творческой деятельности;
интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интереса к
культурным традициям и творчеству своего и других народов.
Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной культуры, выраженной в еѐ
архитектуре, народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве.
Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия и освоения в личной художественной деятельности
конкретных знаний о красоте и мудрости, заложенных в культурных традициях.
Гражданское воспитание формируется через развитие чувства личной причастности к жизни общества и созидающих качеств личности, приобщение
обучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и
красоты национальных эстетических идеалов.
Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественно-творческой деятельности, способствуют пониманию другого
человека, становлению чувства личной ответственности.
Духовно-нравственное воспитание является стержнем художественного развития обучающегося, приобщения его к искусству как сфере,
концентрирующей в себе духовно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и
воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие
творческих способностей способствует росту самосознания, осознания себя как личности и члена общества.
Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений о
прекрасном и безобразном, о высоком и низком.
Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении к окружающим людям, в стремлении к их
пониманию, а также в отношении к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
Ценности познавательной деятельности воспитываются как эмоционально окрашенный интерес к жизни людей и природы. Происходит это в процессе
развития навыков восприятия и художественной рефлексии своих наблюдений в художественно-творческой деятельности.
Навыки исследовательской деятельности развиваются при выполнении заданий культурно-исторической направленности.
Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и еѐ образа в произведениях искусства.
Формирование эстетических чувств способствует активному неприятию действий, приносящих вред окружающей среде.
Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и
удовлетворения от создания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива,

понимание эстетики трудовой деятельности. Важны также умения сотрудничать с одноклассниками, работать в команде, выполнять коллективную
работу — обязательные требования к определѐнным заданиям по программе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
Пространственные представления и сенсорные способности: характеризовать форму предмета, конструкции; выявлять доминантные черты (характерные
особенности) в визуальном образе;
сравнивать плоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям;
находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и предметов;
сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов между собой; обобщать форму составной конструкции;
выявлять и анализировать ритмические отношения в пространстве и в изображении (визуальном образе) на установленных основаниях;
абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;
соотносить тональные отношения (тѐмное — светлое) в пространственных и плоскостных объектах; выявлять и анализировать эмоциональное
воздействие цветовых отношений в пространственной среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия: проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных
свойств различных художественных материалов;
проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественных заданий;
проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определѐнных учебных установок в процессе восприятия произведений
изобразительного искусства, архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
использовать наблюдения для получения информации об особенностях объектов и состояния природы, предметного мира человека, городской среды;
анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно-пространственную среду жизни человека;
формулировать выводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведѐнного наблюдения;
использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций;
классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, по назначению в жизни людей;
классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений; ставить и
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания.
Работа с информацией: использовать электронные образовательные ресурсы;
уметь работать с электронными учебниками и учебными пособиями;
выбирать источник для получения информации: поисковые системы Интернета, цифровые электронные средства, справочники, художественные альбомы
и детские книги;
анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию, представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять еѐ в различных видах: рисунках и эскизах, электронных
презентациях;
осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи
(галереи) на основе установок и квестов, предложенных учителем;

2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями: понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор — зритель),
между поколениями, между народами;
вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участников
общения, выявляя и корректно отстаивая свои позиции в оценке и понимании обсуждаемого явления;
находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учѐта интересов в процессе совместной художественной деятельности;
демонстрировать и объяснять результаты своего творческого, художественного или исследовательского опыта;
анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленной
учителем;
признавать своѐ и чужое право на ошибку, развивать свои способности сопереживать, понимать намерения и переживания свои и других людей;
взаимодействовать, сотрудничать в процессе коллективной работы, принимать цель совместной деятельности и строить действия по еѐ достижению,
договариваться, выполнять поручения, подчиняться, ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
3. Овладение универсальными регулятивными действиями
Обучающиеся должны овладеть следующими действиями: внимательно относиться и выполнять учебные задачи, поставленные учителем;
соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания; уметь организовывать своѐ рабочее место для практической работы,
сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь к используемым материалам;
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1 класс
Модуль «Графика»
Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.
Приобретать первичный опыт в создании графического рисунка на основе знакомства со средствами изобразительного языка.
Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.
Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры. Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
Приобретать первичные знания и навыки композиционного расположения изображения на листе.
Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих задач рисунка.
Воспринимать учебную задачу, поставленную учителем, и решать еѐ в своей практической художественной деятельности.
Уметь обсуждать результаты своей практической работы и работы товарищей с позиций соответствия их поставленной учебной задаче, с позиций
выраженного в рисунке содержания и графических средств его выражения (в рамках программного материала).
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы красками «гуашь» в условиях урока. Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые
рождает каждый цвет.

Осознавать эмоциональное звучание цвета и уметь формулировать своѐ мнение с опорой на опыт жизненных ассоциаций. Приобретать опыт
экспериментирования, исследования результатов смешения красок и получения нового цвета. Вести творческую работу на заданную тему с опорой на
зрительные впечатления, организованные педагогом.
Модуль «Скульптура»
Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объѐмных форм в природе (облака, камни, коряги, формы плодов и др.).
Осваивать первичные приѐмы лепки из пластилина, приобретать представления о целостной форме в объѐмном изображении.
Овладевать первичными навыками бумагопластики — создания объѐмных форм из бумаги путѐм еѐ складывания, надрезания, закручивания и др.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Уметь рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры узоров в природе (в условиях урока на основе фотографий);
приводить примеры, сопоставлять и искать ассоциации с орнаментами в произведениях декоративно-прикладного искусства.
Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические, анималистические.
Учиться использовать правила симметрии в своей художественной деятельности.
Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной: декоративный цветок или птица).
Приобретать знания о значении и назначении украшений в жизни людей.
Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по
выбору учителя с учѐтом местных промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам игрушки выбранного промысла.
Иметь опыт и соответствующие возрасту навыки подготовки и оформления общего праздника.
Модуль «Архитектура»
Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать
особенности и составные части рассматриваемых зданий. Осваивать приѐмы конструирования из бумаги, складывания объѐмных простых
геометрических тел. Приобретать опыт пространственного макетирования (сказочный город) в форме коллективной игровой деятельности.
Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и первичные навыки анализа его строения.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Приобретать умения рассматривать, анализировать детские рисунки с позиций их содержания и сюжета, настроения, композиции (расположения на
листе), цвета, а также соответствия учебной задаче, поставленной учителем.
Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на основе эмоциональных впечатлений с учѐтом учебных задач и визуальной установки учителя.
Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
(установки).
Осваивать опыт эстетического восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний;
приобретать опыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников по выбору учителя), а также
произведений с ярко выраженным эмоциональным настроением (например, натюрморты В. Ван Гога или А. Матисса).
Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Приобретать опыт создания фотографий с целью эстетического и целенаправленного наблюдения природы. Приобретать опыт обсуждения фотографий с
точки зрения того, с какой целью сделан снимок, насколько значимо его содержание и какова композиция в кадре.

2 КЛАСС
Модуль «Графика»
Осваивать особенности и приѐмы работы новыми графическими художественными материалами; осваивать выразительные свойства твѐрдых, сухих,
мягких и жидких графических материалов.
Приобретать навыки изображения на основе разной по характеру и способу наложения линии.
Овладевать понятием «ритм» и навыками ритмической организации изображения как необходимой композиционной основы выражения содержания.
Осваивать навык визуального сравнения пространственных величин, приобретать умения соотносить пропорции в рисунках птиц и животных (с опорой
на зрительские впечатления и анализ).
Приобретать умение вести рисунок с натуры, видеть пропорции объекта, расположение его в пространстве; располагать изображение на листе, соблюдая
этапы ведения рисунка, осваивая навык штриховки.
Модуль «Живопись»
Осваивать навыки работы цветом, навыки смешения красок, пастозное плотное и прозрачное нанесение краски; осваивать разный характер мазков и
движений кистью, навыки создания выразительной фактуры и кроющие качества гуаши.
Приобретать опыт работы акварельной краской и понимать особенности работы прозрачной краской.
Знать названия основных и составных цветов и способы получения разных оттенков составного цвета.
Различать и сравнивать тѐмные и светлые оттенки цвета; осваивать смешение цветных красок с белой и чѐрной (для изменения их тона).
Знать о делении цветов на тѐплые и холодные;
уметь различать и сравнивать тѐплые и холодные оттенки цвета.
Осваивать эмоциональную выразительность цвета: цвет звонкий и яркий, радостный; цвет мягкий, «глухой» и мрачный и др.
Приобретать опыт создания пейзажей, передающих разные состояния погоды (туман, грозу и др.) на основе изменения тонального звучания цвета;
приобретать опыт передачи разного цветового состояния моря.
Уметь в изображении сказочных персонажей выразить их характер (герои сказок добрые и злые, нежные и грозные); обсуждать, объяснять, какими
художественными средствами удалось показать характер сказочных персонажей.
Модуль «Скульптура»
Познакомиться с традиционными игрушками одного из народных художественных промыслов; освоить приѐмы и последовательность лепки игрушки в
традициях выбранного промысла;
выполнить в технике лепки фигурку сказочного зверя по мотивам традиций выбранного промысла (по выбору: филимоновская, абашевская,
каргопольская, дымковская игрушки или с учѐтом местных промыслов).
Знать об изменениях скульптурного образа при осмотре произведения с разных сторон.
Приобретать в процессе лепки из пластилина опыт передачи движения цельной лепной формы и разного характера движения этой формы (изображения
зверушки).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Рассматривать, анализировать и эстетически оценивать разнообразие форм в природе, воспринимаемых как узоры.
Сравнивать, сопоставлять природные явления — узоры (капли, снежинки, паутинки, роса на листьях, серѐжки во время цветения деревьев и др.) — с
рукотворными произведениями декоративного искусства (кружево, шитьѐ, ювелирные изделия и др.).
Приобретать опыт выполнения эскиза геометрического орнамента кружева или вышивки на основе природных мотивов.

Осваивать приѐмы орнаментального оформления сказочных глиняных зверушек, созданных по мотивам народного художественного промысла (по
выбору: филимоновская, абашевская, каргопольская, дымковская игрушки или с учѐтом местных промыслов).
Приобретать опыт преобразования бытовых подручных нехудожественных материалов в художественные изображения и поделки.
Рассматривать, анализировать, сравнивать украшения человека на примерах иллюстраций к народным сказкам лучших художников-иллюстраторов
(например, И. Я. Билибина), когда украшения не только соответствуют народным традициям, но и выражают характер персонажа; учиться понимать, что
украшения человека рассказывают о нѐм, выявляют особенности его характера, его представления о красоте.
Приобретать опыт выполнения красками рисунков украшений народных былинных персонажей.
Модуль «Архитектура»
Осваивать приѐмы создания объѐмных предметов из бумаги и объѐмного декорирования предметов из бумаги.
Участвовать в коллективной работе по построению из бумаги пространственного макета сказочного города или детской площадки.
Рассматривать, характеризовать конструкцию архитектурных строений (по фотографиям в условиях урока), указывая составные части и их
пропорциональные соотношения.
Осваивать понимание образа здания, то есть его эмоционального воздействия. Рассматривать, приводить примеры и обсуждать вид разных жилищ,
домиков сказочных героев в иллюстрациях известных художников детской книги, развивая фантазию и внимание к архитектурным постройкам.
Приобретать опыт сочинения и изображения жилья для разных по своему характеру героев литературных и народных сказок.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Обсуждать примеры детского художественного творчества с точки зрения выражения в них содержания, настроения, расположения изображения в листе,
цвета и других средств художественной выразительности, а также ответа на поставленную учебную задачу.
Осваивать и развивать умения вести эстетическое наблюдение явлений природы, а также потребность в таком наблюдении.
Приобретать опыт эстетического наблюдения и художественного анализа произведений декоративного искусства и их орнаментальной организации
(кружево, шитьѐ, резьба и роспись по дереву и ткани, чеканка и др.).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений отечественных художников-пейзажистов (И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К.
Айвазовского, А. И. Куинджи, Н. П. Крымова и других по выбору учителя), а также художников-анималистов (В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина и других
по выбору учителя).
Приобретать опыт восприятия, эстетического анализа произведений живописи западноевропейских художников с активным, ярким выражением
настроения (В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса и других по выбору учителя).
Знать имена и узнавать наиболее известные произведения художников И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, В. М. Васнецова, В. В.
Ватагина, Е. И. Чарушина (и других по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов линий в программе Paint (или другом графическом редакторе).
Осваивать приѐмы трансформации и копирования геометрических фигур в программе Paint, а также построения из них простых рисунков или
орнаментов.
Осваивать в компьютерном редакторе (например, Paint) инструменты и техники — карандаш, кисточка, ластик, заливка и др. — и создавать простые
рисунки или композиции (например, образ дерева).
Осваивать композиционное построение кадра при фотографировании: расположение объекта в кадре, масштаб, доминанта.
Участвовать в обсуждении композиционного построения кадра в фотографии.

3 КЛАСС
Модуль «Графика»
Приобретать представление о художественном оформлении книги, о дизайне книги, многообразии форм детских книг, о работе художниковиллюстраторов.
Получать опыт создания эскиза книжки-игрушки на выбранный сюжет: рисунок обложки с соединением шрифта (текста) и изображения, рисунок
заглавной буквицы, создание иллюстраций, размещение текста и иллюстраций на развороте.
Узнавать об искусстве шрифта и образных (изобразительных) возможностях надписи, о работе художника над шрифтовой композицией.
Создавать практическую творческую работу — поздравительную открытку, совмещая в ней шрифт и изображение.
Узнавать о работе художников над плакатами и афишами.
Выполнять творческую композицию — эскиз афиши к выбранному спектаклю или фильму.
Узнавать основные пропорции лица человека, взаимное расположение частей лица.
Приобретать опыт рисования портрета (лица) человека. Создавать маску сказочного персонажа с ярко выраженным характером лица (для карнавала или
спектакля).
Модуль «Живопись»
Осваивать приѐмы создания живописной композиции (натюрморта) по наблюдению натуры или по представлению.
Рассматривать, эстетически анализировать сюжет и композицию, эмоциональное настроение в натюрмортах известных отечественных художников.
Приобретать опыт создания творческой живописной работы — натюрморта с ярко выраженным настроением или «натюрморта-автопортрета».
Изображать красками портрет человека с опорой на натуру или по представлению.
Создавать пейзаж, передавая в нѐм активное состояние природы.
Приобрести представление о деятельности художника в театре.
Создать красками эскиз занавеса или эскиз декораций к выбранному сюжету.
Познакомиться с работой художников по оформлению праздников.
Выполнить тематическую композицию «Праздник в городе» на основе наблюдений, по памяти и по представлению.
Модуль «Скульптура»
Приобрести опыт творческой работы: лепка сказочного персонажа на основе сюжета известной сказки (или создание этого персонажа в технике
бумагопластики, по выбору учителя).
Учиться создавать игрушку из подручного нехудожественного материала путѐм добавления к ней необходимых деталей и тем самым «одушевления
образа». Узнавать о видах скульптуры: скульптурные памятники, парковая скульптура, мелкая пластика, рельеф (виды рельефа).
Приобретать опыт лепки эскиза парковой скульптуры.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Узнавать о создании глиняной и деревянной посуды: народные художественные промыслы Гжель и Хохлома.
Знакомиться с приѐмами исполнения традиционных орнаментов, украшающих посуду Гжели и Хохломы; осваивать простые кистевые приѐмы,
свойственные этим промыслам; выполнить эскизы орнаментов, украшающих посуду (по мотивам выбранного художественного промысла).
Узнать о сетчатых видах орнаментов и их применении в росписи тканей, стен и др.;
уметь рассуждать с опорой на зрительный материал о видах симметрии в сетчатом орнаменте.

Осваивать навыки создания орнаментов при помощи штампов и трафаретов.
Получить опыт создания композиции орнамента в квадрате (в качестве эскиза росписи женского платка).
Модуль «Архитектура»
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города. Создать эскиз макета паркового пространства или участвовать в коллективной работе по созданию такого макета.
Создать в виде рисунков или объѐмных аппликаций из цветной бумаги эскизы разнообразных малых архитектурных форм, наполняющих городское
пространство. Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики) транспортное средство. Выполнить творческий рисунок — создать
образ своего города или села или участвовать в коллективной работе по созданию образа своего города или села (в виде коллажа).
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Рассматривать и обсуждать содержание работы художника, ценностно и эстетически относиться к иллюстрациям известных отечественных художников
детских книг, получая различную визуально-образную информацию; знать имена нескольких художников детской книги.
Рассматривать и анализировать архитектурные постройки своего города (села), характерные особенности улиц и площадей, выделять центральные по
архитектуре здания и обсуждать их архитектурные особенности;
приобретать представления, аналитический и эмоциональный опыт восприятия наиболее известных памятников архитектуры Москвы и СанктПетербурга (для жителей регионов на основе фотографий, телепередач и виртуальных путешествий), уметь обсуждать увиденные памятники.
Знать и уметь объяснять назначение основных видов пространственных искусств: изобразительных видов искусства — живописи, графики, скульптуры;
архитектуры, дизайна, декоративно-прикладных видов искусства, а также деятельности художника в кино, в театре, на празднике. Знать и уметь называть
основные жанры живописи, графики и скульптуры, определяемые предметом изображения.
Знать имена крупнейших отечественных художников-пейзажистов: И. И. Шишкина, И. И. Левитана, А. К. Саврасова, В. Д. Поленова, А. И. Куинджи, И.
К. Айвазовского и других (по выбору учителя), приобретать представления об их произведениях.
Осуществлять виртуальные интерактивные путешествия в художественные музеи, участвовать в исследовательских квестах, в обсуждении впечатлений
от виртуальных путешествий.
Знать имена крупнейших отечественных портретистов: В. И. Сурикова, И. Е. Репина, В. А. Серова и других (по выбору учителя), приобретать
представления об их произведениях. Понимать значение музеев и называть, указывать, где находятся и чему посвящены их коллекции: Государственная
Третьяковская галерея, Государственный Эрмитаж, Государственный Русский музей, Государственный музей изобразительных искусств имени А. С.
Пушкина. Знать, что в России много замечательных художественных музеев, иметь представление о коллекциях своих региональных музеев.
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать приѐмы работы в графическом редакторе с линиями, геометрическими фигурами, инструментами традиционного рисования.
Применять получаемые навыки для усвоения определѐнных учебных тем, например: исследования свойств ритма и построения ритмических композиций,
составления орнаментов путѐм различных повторений рисунка узора, простого повторения (раппорт), экспериментируя на свойствах симметрии;
создание паттернов.
Осваивать с помощью создания схемы лица человека его конструкцию и пропорции; осваивать с помощью графического редактора схематическое
изменение мимики лица.
Осваивать приѐмы соединения шрифта и векторного изображения при создании поздравительных открыток, афиши и др. Осваивать приѐмы
редактирования цифровых фотографий с помощью компьютерной программы Picture Manager (или другой): изменение яркости, контраста и

насыщенности цвета; обрезка изображения, поворот, отражение. Осуществлять виртуальные путешествия в отечественные художественные музеи и,
возможно, знаменитые зарубежные художественные музеи на основе установок и квестов, предложенных учителем.
4 КЛАСС
Модуль «Графика»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять их в своей практической творческой деятельности.
Изучать основные пропорции фигуры человека, пропорциональные отношения отдельных частей фигуры и учиться применять эти знания в своих
рисунках.
Приобретать представление о традиционных одеждах разных народов и представление о красоте человека в разных культурах; применять эти знания в
изображении персонажей сказаний и легенд или просто представителей народов разных культур.
Создавать зарисовки памятников отечественной и мировой архитектуры.
Модуль «Живопись»
Выполнять живописное изображение пейзажей разных климатических зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж, типичный для
среднерусской природы).
Передавать в изображении народные представления о красоте человека, создавать образ женщины в русском народном костюме и образ мужчины в
народном костюме.
Приобретать опыт создания портретов женских и мужских, портрета пожилого человека, детского портрета или автопортрета, портрета персонажа (по
представлению из выбранной культурной эпохи).
Создавать двойной портрет (например, портрет матери и ребѐнка).
Приобретать опыт создания композиции на тему «Древнерусский город».
Участвовать в коллективной творческой работе по созданию композиционного панно (аппликации из индивидуальных рисунков) на темы народных
праздников (русского народного праздника и традиционных праздников у разных народов), в которых выражается обобщѐнный образ национальной
культуры.
Модуль «Скульптура»
Лепка из пластилина эскиза памятника выбранному герою или участие в коллективной разработке проекта макета мемориального комплекса (работа
выполняется после освоения собранного материала о мемориальных комплексах, существующих в нашей стране).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
Исследовать и делать зарисовки особенностей, характерных для орнаментов разных народов или исторических эпох (особенности символов и
стилизованных мотивов); показать в рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде, оформлении предметов быта у разных
народов, в разные эпохи.
Изучить и показать в практической творческой работе орнаменты, традиционные мотивы и символы русской народной культуры (в деревянной резьбе и
росписи по дереву, вышивке, декоре головных уборов, орнаментах, которые характерны для предметов быта).
Получить представления о красоте русского народного костюма и головных женских уборов, особенностях мужской одежды разных сословий, а также о
связи украшения костюма мужчины с родом его занятий и положением в обществе.
Познакомиться с женским и мужским костюмами в традициях разных народов, со своеобразием одежды в разных культурах и в разные эпохи.
Модуль «Архитектура»

Получить представление о конструкции традиционных жилищ у разных народов, об их связи с окружающей природой. Познакомиться с конструкцией
избы — традиционного деревянного жилого дома — и надворных построек; уметь строить из бумаги или изображать конструкцию избы; понимать и
уметь объяснять тесную связь декора (украшений) избы с функциональным значением тех же деталей: единство красоты и пользы. Иметь представления
о конструктивных особенностях переносного жилища — юрты.
Иметь знания, уметь объяснять и изображать традиционную конструкцию здания каменного древнерусского храма; знать примеры наиболее
значительных древнерусских соборов и где они находятся; иметь представление о красоте и конструктивных особенностях памятников русского
деревянного зодчества.
Иметь представления об устройстве и красоте древнерусского города, его архитектурном устройстве и жизни в нѐм людей. Знать основные
конструктивные черты древнегреческого храма, уметь его изобразить; иметь общее, целостное образное представление о древнегреческой культуре.
Иметь представление об основных характерных чертах храмовых сооружений, характерных для разных культур: готический (романский) собор в
европейских городах, буддийская пагода, мусульманская мечеть; уметь изображать их.
Понимать и уметь объяснять, в чѐм заключается значимость для современных людей сохранения архитектурных памятников и исторического образа
своей и мировой культуры.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
Формировать восприятие произведений искусства на темы истории и традиций русской отечественной культуры (произведения В. М. Васнецова, А. М.
Васнецова, Б. М. Кустодиева, В. И. Сурикова, К. А. Коровина, А. Г. Венецианова, А. П. Рябушкина, И. Я. Билибина и других по выбору учителя). Иметь
образные представления о каменном древнерусском зодчестве (Московский Кремль, Новгородский детинец, Псковский кром, Казанский кремль и другие
с учѐтом местных архитектурных комплексов, в том числе монастырских), о памятниках русского деревянного зодчества (архитектурный комплекс на
острове Кижи).
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом Новгороде, храм Покрова на Нерли.
Уметь называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д. Пожарскому скульптора И. П. Мартоса в Москве.
Знать и узнавать основные памятники наиболее значимых мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в жизни людей
(мемориальные ансамбли: Могила Неизвестного Солдата в Москве; памятник-ансамбль «Героям Сталинградской битвы» на Мамаевом кургане; «Воиносвободитель» в берлинском Трептов-парке; Пискарѐвский мемориал в Санкт-Петербурге и другие по выбору учителя); знать о правилах поведения при
посещении мемориальных памятников.
Иметь представления об архитектурных, декоративных и изобразительных произведениях в культуре Древней Греции, других культурах Древнего мира,
в том числе Древнего Востока; уметь обсуждать эти произведения.
Узнавать, различать общий вид и представлять основные компоненты конструкции готических (романских) соборов; знать особенности архитектурного
устройства мусульманских мечетей; иметь представление об архитектурном своеобразии здания буддийской пагоды. Приводить примеры произведений
великих европейских художников: Леонардо да Винчи, Рафаэля, Рембрандта, Пикассо и других (по выбору учителя).
Модуль «Азбука цифровой графики»
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью графических изображений и их варьирования в компьютерной программе Paint:
изображение линии горизонта и точки схода, перспективных сокращений, цветовых и тональных изменений.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкцию традиционного крестьянского деревянного дома
(избы) и различные варианты его устройства.

Использовать поисковую систему для знакомства с разными видами деревянного дома на основе избы и традициями и еѐ украшений. Осваивать строение
юрты, моделируя еѐ конструкцию в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур, находить в поисковой системе
разнообразные модели юрты, еѐ украшения, внешний и внутренний вид юрты.
Моделировать в графическом редакторе с помощью инструментов геометрических фигур конструкции храмовых зданий разных культур (каменный
православный собор с закомарами, со сводами-нефами, главой, куполом; готический или романский собор; пагода; мечеть). Построить пропорции
фигуры человека в графическом редакторе с помощью геометрических фигур или на линейной основе; изобразить различные фазы движения, двигая
части фигуры (при соответствующих технических условиях создать анимацию схематического движения человека). Освоить анимацию простого
повторяющегося движения изображения в виртуальном редакторе GIF-анимации.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Модули

Количе
ство
часов

«Восприятие произведений искусства»

2

«Графика»

6

Основные виды деятельности обучающихся

Наблюдать, рассматривать, анализировать детские рисунки с
позиций их содержания и сюжета, настроения. Объяснять
расположение изображения на листе и выбор вертикального или
горизонтального формата. Объяснять, какими художественными
материала- ми (карандашами, мелками, красками и т. д.) сделан
рисунок. Рисовать, выполнить рисунок на простую, всем доступную
тему, например «Весѐлое солнышко», карандашами или мелками
Осваивать навыки работы графическими материалами. Наблюдать и
анализировать характер линий в природе. Создавать линейный
рисунок — упражнение на разный характер линий. Выполнять с
натуры рисунок листа дерева. Рассматривать и обсуждать характер
формы листа. Осваивать последовательность выполнения рисунка.
Приобретать опыт обобщения видимой формы предмета.

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Российская электронная школа
resh.edu.ru

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=2569718383681713649&from
=tabbar&parentreqid=16617830094866871582200368278229054-vla1-2477vla-l7-balancer-8080-BAL-

«Живопись»

4

Анализировать и сравнивать соотношение частей, составляющих
одно целое, рассматривать ображения животных с контрастными
пропор- циями. Приобретать опыт внимательного аналитического
наблюдения. Развивать навыки рисования по представлению
и воображению. Выполнить линейный рисунок на темы стихов С. Я.
Маршака, А. Л. Барто, Д. Хармса, С. В. Михалкова и др. (по выбору
учителя) с простым весѐлым, озорным развитием сюжета.
Использовать графическое пятно как основу изобразительного
образа. Соотносить форму пятна с опытом зрительных впечатлений.
Приобрести знания о пятне и линии как основе изображения на
плоскости. Учиться работать на уроке с жидкой краской. Создавать
изображения на основе пятна путѐм добавления к нему деталей,
подсказанных воображением. Приобрести новый опыт наблюдения
окружающей
реальности.
Рассматривать
и
анализировать
иллюстрации известных художников детских книг с позиций
освоенных знаний о пятне, линии и пропорциях.

277&text=первые+представления
+о+композиции+на+уровне+обра
зного+восприятия+1+класс+изо+
презентация

Осваивать навыки работы гуашью в условиях школьного урока.
Знать три основных цвета. Обсуждать ассоциативные представления,
связан- ные с каждым цветом. Экспериментировать, исследовать
возможности смешения красок, наложения цвета на цвет,
размывания цвета в процессе работы над разноцветным ковриком.
Осознавать эмоциональное звучание цвета, то, что разный цвет
«рассказывает» о разном настроении — весѐлом, задумчивом,
грустном и др. Объяснять, как разное настроение героев передано
художником в иллюстрациях. Выполнить красками рисунок с
весѐлым или грустным настроением. Выполнить гуашью рисунок
цветка или цветов на основе демонстрируемых фотографий или по
представлению. Развивать навыки аналитического рассматрива- ния
разной формы и строения цветов. Выполнить изображения разных
времѐн года. Рассуждать и объяснять, какого цвета каждое время
года и почему, как догадаться по цвету изображений, какое это время
года. Иметь представления о свойствах печатной техники. Осваивать
технику монотипии для развития живописных умений и
воображения. Осваивать свойства симметрии

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=13128934713963908336&reqi
d=166178330537417817916243977195439868-vla14078-vla-l7-balancer-8080-BAL145&suggest_reqid=333535573158
773384033066216150259&text=+1
+класс+Цвет+как+одно+из+глав
ных+средств+выражения+в+изоб
разительном+искусстве.

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=5839429639617623240&reqid
=16617831706791693099794079331587567-vla1-2649vla-l7-balancer-8080-BAL6439&suggest_reqid=33353557315
8773384031726322473529&text=
Приѐмы+рисования+линией.+1+к
ласс

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=4085718379856658981&sugg
est_reqid=33353557315877338403
3481969817691&text=1+класс+Э
моциональная+выразительность+
цвета.

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=66161513530215500&suggest
_reqid=3335355731587733840341
19976089913&text=1+класс++.На
ш+мир+украшают+цветы.+Живо
писное+изображение+по+предст
авлению+и+восприятию+разных
+по+цвету+и+формам+цветков
https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=15665265718289515043&sug
gest_reqid=3335355731587733840
34869320126774&text=Тематичес
кая+композиция+«Времена+года
».+Контрастные+цветовые+состо
яния+времѐн+года
«Скульптура

5

Наблюдать, воспринимать выразительные образные объѐмы в
природе: на что похожи формы облаков, камней, коряг, картофелин и
др. (в классе на основе фотографий). Осваивать первичные навыки
лепки — изображения в объѐме. Лепить из целого куска пластилина
мелких зверушек путѐм вытягивания, вдавливания. Овладевать
первичными навыками работы в объѐмной аппликации и коллаже.
Осваивать навыки объѐмной аппликации (напри- мер, изображение
птицы — хвост, хохолок, крылья на основе простых приѐмов работы
с бума- гой). Рассматривать и характеризовать глиняные игрушки
известных народных художественных промыслов. Анализировать
строение формы, частей и пропорций игрушки выбранного
промысла. Осваивать этапы лепки формы игрушки и еѐ частей.
Выполнить лепку игрушки по мотивам выбранного народного
промысла. Осваивать приѐмы создания объѐмных изображений из
бумаги. Приобретать опыт коллективной работы по созданию в
технике аппликации панно из работ учащихся

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=10479495905921805676&sug
gest_reqid=3335355731587733840
35691993172331&text=Изображе
ние+в+объѐме.+Приѐмы+работы
+с+пластилином;+дощечка%2C+
стек%2C+тряпочка.
https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=17809740804014844633&sug
gest_reqid=3335355731587733840
37034290150881&text=Лепка+зве
рушек+из+цельной+формы+
https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=7992288821631426487&reqid
=16617838305929821024087062472546333-sas2-0119sas-l7-balancer-8080-BAL2192&suggest_reqid=33353557315
8773384038314223723996&text=+
1+класс+Бумажная+пластика.+О

владение+первичными+приѐмам
и+надрезания%2C+закручивания
%2C+складывания+в+работе+на
д+объѐмной+аппликацией.&url=
http%3A%2F%2Ffrontend.vh.yand
ex.ru%2Fplayer%2FvnKKQDdfKn
Ss
https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=1953375770861457218&reqid
=166178394348182212841746388001477404-sas20195-sas-l7-balancer-8080-BAL1995&suggest_reqid=33353557315
8773384039534791867611&text=+
1+класс+Лепка+игрушки+по+мо
тивам+одного+из+наиболее+изве
стных+народных+художественн
ых+промыслов
«Декоративно-прикладное искусство»

6

Рассматривать и эстетически характеризовать различные примеры
узоров в природе (на основе фотографий). Приводить примеры и
делать ассоциативные сопоставления с орнаментами в предметах
декоративно-прикладного искусства. Выполнить рисунок бабочки,
украсив узорами еѐ крылья. Приобретать опыт использования правил
симметрии
при
выполнении
рисунка.
Рассматривать
и
характеризовать примеры художественно выполненных орнаментов.
Определять в предложенных орнаментах мотивы изображения:
растительные, геометрические, анималистические. Рассматривать
орнаменты в круге, полосе, квадрате в соответствии с оформляемой
предметной поверхностью. Выполнить гуашью творческое
орнаментальное стилизованное изображение цветка, птицы и др. (по
выбору) в круге или в квадрате (без раппорта). Рассматривать и
характеризовать орнамент, украшающий игрушку выбранного
промысла. Выполнить на бумаге красками рисунок орнамента
выбранной игрушки. Выполнить рисунок игрушки выбранного
художественного промысла .

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=5893613319719008675&sugg
est_reqid=33353557315877338404
0119478292183&text=1+класс+Уз
оры+в+природе.
https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=18326563122820070903&sug
gest_reqid=3335355731587733840
41272109523901&text=Орнамент
ы+геометрические+и+растительн
ые.
https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=1358581701421822339&sugg
est_reqid=33353557315877338404
1949538844838&text=Оригами+
—

+создание+игрушки+для+нового
дней+ѐлки.+Приѐмы+складывани
я+бумаги.
«Архитектура»

5

«Восприятие произведений искусства»

4

«Азбука цифровой графики»

1

Рассматривать и сравнивать различные здания в окружающем мире
(по фотографиям). Анализировать и характеризовать особенности и
составные части рассматриваемых зданий. Выполнить рисунок
придуманного дома на основе полученных впечатлений (техника
работы может быть любой, например с помощью мелких печаток).
Осваивать приѐмы складывания объѐмных простых геометрических
тел из бумаги (параллелепипед, конус, пирамида) в качестве основы
для домиков. Осваивать приѐмы склеивания деталей, симметричного
надрезания, вырезания деталей и др., чтобы получились крыши, окна,
двери, лестницы для бумажных домиков. Макетировать в игровой
форме пространство сказочного городка (или построить городок в
виде объѐмной аппликации)
Наблюдать, разглядывать, анализировать детские работы с позиций
их содержания и сюжета, настроения, расположения на листе,
цветового содержания, соответствия учебной задаче, поставленной
учителем. Приобретать опыт эстетического наблюдения природы на
основе эмоциональных впечатлений и с учѐтом визуальной
установки учителя. Приобретать опыт художественного наблюдения
предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной
аналитической и эстетической задачи (установки). Осваивать опыт
восприятия и аналитического наблюдения архитектурных построек.
Осваивать опыт восприятия художественных иллюстраций в детских
книгах в соответствии с учебной установкой. Приобретать опыт
специально организованного общения со станковой картиной.
Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со
станковой картиной. Приобретать опыт зрительских умений,
включающих необходимые знания, внимание к позиции автора и
соотнесение с личным жизненным опытом зрителя. Рассказывать и
обсуждать зрительские впечатления и мысли. Знать основные
произведения изучаемых художников
Приобретать опыт фотографирования с целью эстетического и
целенаправленного наблюдения природы. Приобретать опыт

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=790681824882841416&sugge
st_reqid=333535573158773384043
639826014796&text=+1+класс+Н
аблюдение+разнообразия+архите
ктурных+построек+в+окружающ
ем+мире+по+фотографиям%2C+
обсуждение+их+особенностей+и
+составных+частей+зданий.

Российская электронная школа
(resh.edu.ru)

Российская электронная школа
(resh.edu.ru)

обсуждения фотографий с точки зрения цели сделанного снимка,
значимости его содержания, его композиции осваивать приѐмы
работы графическими материалами и навыки линейного рисунка.
всего

33

Модули

количество
часов

Модуль «Графика»

6

2 КЛАСС
Основные виды деятельности обучающихся

Учиться понимать свойства линейного ритма и ритмическую
организацию изображения. Выполнить линейный рисунок на
тему «Зимний лес». Осваивать приѐмы работы и учиться
понимать особенности художественных материалов — пастели и
мелков. Выполнить пастелью рисунок на заданную тему,
например «Букет цветов» или «Золотой осенний лес».
Исследовать (в игровой форме) изменение содержания
изображения в зависимости от изменения расположения пятен на
плоскости листа. Выполнить в технике аппликации композицию
на ритмическое расположение пятен: «Ковѐр осенних листьев»
или «Кружение осенних падающих листьев» (или по усмотрению
учителя). Рассматривать разных птиц (по фотографиям) и
характеризовать соотношения пропорций в их строении.
Выполнить рисунки разных видов птиц, меняя их пропорции
(например, рисунки цапли, пингвина и др.). Выполнить простым
карандашом рисунок с натуры простого предмета (например,
предметов своего письменного стола) или небольшого фрукта.
Осваивать навык внимательного разглядывания объекта.
Осваивать последовательность этапов ведения рисунка с натуры.
Приобретать и тренировать навык штриховки. Определять самые
тѐмные и самые светлые места предмета. Обозначить тень под
предметом. Рассматривать анималистические рисунки В. В.
Ватагина, Е. И. Чарушина (возможно привлечение рисунков
других авторов). Выполнить рисунок по памяти или по
представлению любимого животного, стараясь изобразить его
характер

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
https://yandex.ru/video/preview/?fi
lmId=5846248769713247959&fro
m=tabbar&parentreqid=166178546392126716907522276881084169-sas20820-842-sas-l7-balancer-8080BAL1620&text=2+класс+ритм+линий
&url=http%3A%2F%2Fwww.yout
ube.com%2Fwatch%3Fv%3DpGK
hHTfpT1E
https://yandex.ru/video/preview/?fi
lmId=14409439373431384114&su
ggest_reqid=333535573158773384
054836896338994&text=2+класс+
ритм+пятен
https://yandex.ru/video/preview/?fi
lmId=815523546118645293&sugg
est_reqid=33353557315877338405
5902516701718&text=2+класс+ра
сположение+предмета+на+листе
+бумаги
https://infourok.ru/prezentaciyaizobrazhenie-haraktera-zhivotnih-

klass-452741.html
Модуль «Живопись»

8

Модуль «Скульптура»

2

Модуль «Декоративно-прикладное
искусство»

6

Осваивать навыки работы с цветом, смешение красок и их
наложения. Узнавать названия основных и составных цветов.
Выполнить задание на смешение красок и получение различных
оттенков составного цвета. Осваивать особенности и
выразительные возможности работы кроющей краской «гуашь».
Приобретать опыт работы акварелью и понимать особенности
работы прозрачной краской. Узнавать и различать тѐплый и
холодный цвета. Узнавать о делении цвета на тѐплый и
холодный. Уметь различать и сравнивать тѐплые и холодные
оттенки цвета.
Познакомиться с традиционными игрушками одного из
народных художественных промыслов. Выполнить задание:
лепка фигурки сказочного зверя по мотивам традиций
выбранного промысла. Осваивать приѐмы и последовательность
лепки игрушки в традициях выбранного промысла. Осваивать
приѐмы передачи движения и разного характера движений в
лепке из пластилина. Учиться рассматривать и видеть, как
меняется объѐмное изображение при взгляде с разных сторон
Рассматривать, анализировать, характеризовать и эстетически
оценивать разнообразие форм в природе, воспринимаемых как
узоры. Сравнивать, сопоставлять природные явления — узоры
(капли, снежинки, паутинки, роса на листьях и др.) с
рукотворными
произведениями
декоративно-прикладного
искусства (кружево, шитьѐ и др.). Выполнить эскиз
геометрического орнамента кружева или вышивки на основе
природных мотивов. Осваивать приѐмы орнаментального
оформления сказочных глиняных зверушек по мотивам
народных художественных промыслов (по выбору учителя с
учѐтом местных промыслов). Получать опыт преобразования
бытовых подручных нехудожественных материалов в
художественные изображения и поделки. Рассматривать,
анализировать, сравнивать украшения человека на примерах
иллюстраций к народным сказкам, когда украшения не только
соответствуют народным традициям, но и выражают характер

https://urok.1sept.ru/
https://stranamasterov.ru/

https://prostoykarandash.ru/
https://urok.1sept.ru/

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=5921734547443784920&from
=tabbar&parentreqid=16617862873895386557377086612925650-sas3-0878e73-sas-l7-balancer-8080-BAL9558&text=2+класс+изо+наблюде
ние+узоров+в+природе+презента
ция
https://www.youtube.com/watch?v
=5C9cjQC9p6k
https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=5213309550139084842&from
=tabbar&text=2+класс+изо+рисун

Модуль «Архитектура»

Модуль
«Восприятие
искусства»

4

произведений 5

персонажа. Учиться понимать, что украшения человека всегда
рассказывают о нѐм, выявляют особенности его характера,
представления о красоте. Знакомиться и рассматривать
традиционные народные украшения. Выполнять красками
рисунки украшений народных былинных персонажей.
Осваивать приѐмы создания объѐмных предметов из бумаги.
Осваивать приѐмы объѐмного декорирования предметов из
бумаги. Макетировать из бумаги пространство сказочного
игрушечного города или детскую площадку. Развивать
эмоциональное
восприятие
архитектурных
построек.
Рассуждать, объяснять связь образа здания с его конструкцией и
декором.
Рассматривать, исследовать, характеризовать конструкцию
архитектурных построек (по фотографиям в условиях урока).
Приводить примеры жилищ разных сказочных героев в
иллюстрациях известных художников детской книги. Выполнять
творческие рисунки зданий (по воображению и представлению,
на основе просмотренных материалов) для сказочных героев с
разным характером, например для добрых и злых волшебников
Рассматривать, анализировать детские рисунки с точки зрения
содержания, сюжета, настроения, расположения на листе, цвета
и других средств художественной выразительности и в
соответствии с учебной задачей, поставленной учителем.
Развивать потребность и осваивать умения вести эстетические
наблюдения явлений природы. Анализировать структуру,
цветовое состояние, ритмическую организацию наблюдаемого
природного явления. Приобретать опыт эстетического
наблюдения и
художественного анализа произведений
декоративно-прикладного искусства (кружево, шитьѐ, резьба и
роспись по дереву, роспись по ткани и др.), их орнаментальной
организации. Приобретать опыт восприятия, эстетического
анализа произведений отечественных художников-пейзажистов:
И. И. Левитана, И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, А. И.
Куинджи, Н. П. Крымова (и других по выбору учителя);
хдожников-анималистов: В. В. Ватагина, Е. И. Чарушина;
художников В. Ван Гога, К. Моне, А. Матисса (и других по

ок+изображение+животных+фил
имоновский+олень&url=http%3A
%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2
Fplayer%2FvUw_didZW9QM
https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-izobrazitelnogo-iskusstvaklass-na-temu-bumazhnayaplastikahudozhestvennoekonstruirovanie-neslozhnih-form-945569.html
https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-izo-po-teme-risuemskazochnie-domiki-klass2565901.html

https://infourok.ru/prezentaciya-poizo-dlya-2-klassa-po-teme-mirornamenta-4213000.html

Модуль «Азбука цифровой графики»

3

Всего

34
Модули

Модуль «Графика»

Количество
часов

5

выбору учителя). Запоминать имена художников И. И. Левитана,
И. И. Шишкина, И. К. Айвазовского, А. И. Куинджи
Осваивать возможности изображения с помощью разных видов
линий в программе Paint (или в другом графическом
редакторе). Осваивать приѐмы трансформации, копирования
геометрических фигур в программе Paint и построения из них
простых рисунков или орнаментов. Осваивать в компьютерном
редакторе (например, Paint) художественные инструменты и
создавать простые рисунки или композиции (например, «Образ
дерева»). Создавать в программе Paint цветные рисунки с
наглядным контрастом тѐплых и холодных цветов (например,
«Костѐр в синей ночи» или «Перо жар-птицы»). Осваивать
композиционное построение кадра при фотографировании.
Участвовать в обсуждении композиционного построения кадра
фотографии.

3 КЛАСС
Основные виды деятельности обучающихся

https://yandex.ru/video/preview/?te
xt=2+класс+изо+возможности+из
ображения+с+помощью+разных
+видов+линий+в+программе+Pai
nt&path=yandex_search&parentreqid=166178699022500912142224138016243231-sas30732-e22-sas-l7-balancer-8080BAL5886&from_type=vast&filmId=916
5092615103680204&url=http%3A
%2F%2Ffrontend.vh.yandex.ru%2
Fplayer%2FvdZQhrI9uRzM
https://yandex.ru/video/preview/?te
xt=2%20класс%20изо%20возмож
ности%20изображения%20с%20п
омощью%20разных%20видов%2
0линий%20в%20программе%20P
aint&path=yandex_search&parentreqid=166178699022500912142224138016243231-sas30732-e22-sas-l7-balancer-8080BAL5886&from_type=vast&filmId=130
41196851773814865

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Начать осваивать выразительные возможности шрифта. Создать https://www.youtube.com/watch?v

Модуль «Живопись»

6

рисунок буквицы к выбранной сказке. Создать поздравительную
открытку, совмещая в ней рисунок с коротким текстом. Рассматривать
и объяснять построение и оформление книги как художественное
произведение. Приобретать опыт рассмотрения детских книг разного
построения. Обсуждать, анализировать построение любимых книг и их
иллюстрации. Нарисовать иллюстрацию к выбранному сюжету
детской книги. Придумать и создать эскиз детской книжки- игрушки
на выбранный сюжет. Наблюдать и исследовать композицию,
совмещение текста и изображения в плакатах и афишах известных
отечественных художников. Выполнить эскиз плаката для спектакля
на выбранный сюжет из репертуара детских театров. Осваивать
строение и пропорциональные отношения лица человека на основе
схемы лица. Выполнить в технике аппликации или в виде рисунка
маску для сказочного персонажа

=K_1zFLP0Uho

Осваивать приѐмы композиции натюрморта по наблюдению натуры
или по представлению. Рассматривать, эстетически анализировать
сюжет и композицию, эмоциональное настроение, выраженное в
натюрмортах известных отечественных художников. Выполнить
творческую работу на тему «Натюрморт» с ярко выраженным
настроением: радостный, грустный, тихий натюрморт или
«Натюрморт-автопортрет». Рассматривать, эстетически анализировать
знаменитые пейзажи отечественных пейзажистов, передающие разные
состояния в природе. Создать творческую композицию на тему
«Пейзаж». Рассматривать, эстетически анализировать образ человека и
средства его выражения в портретах известных художников.
Обсуждать характер, душевный строй изображѐнного на портрете
человека, отношение к нему художника-автора и художественные
средства выражения. Узнавать портреты кисти В. И. Сурикова, И. Е.
Репина, В. А. Серова, А. Г. Венецианова, З. Е. Серебряковой (и
других художников по выбору учителя). Знакомиться с портретами,
созданными
великими
западноевропейскими
художниками:
Рембрандтом, Рафаэлем, Леонардо да Винчи, художниками раннего и
Северного Возрождения. Выполнить творческую работу — портрет
товарища или автопортрет. Знакомиться с деятельностью и ролью
художника в театре. Выполнить эскиз театрального занавеса или

https://www.youtube.com/watch?v
=577R-4A5P2E

https://www.youtube.com/watch?v
=bDsT1vOu6Lc
https://infourok.ru/prezentaciya-natemu-hudozhniki-illyustratoridetskih-knig-dlya-pedagogov1559735.html

https://infourok.ru/prezentaciya-poizo-afisha-i-plakat-klass2728406.html

https://infourok.ru/prezentaciya-poizo-na-temu-kartinapeyzazh-klass2855922.html
https://infourok.ru/prezentaciya-poizo-na-temu-portret-3-klass4473205.html

Модуль «Скульптура»

4

Модуль «Декоративно-прикладное 3
искусство»

декораций по выбранному сюжету. Узнавать и объяснять работу
художников по оформлению праздников. Выполнить тематическую
композицию «Праздник в городе» (на основе наблюдений, по памяти и
по представлению) из любого подручного материала путѐм добавления
некоторых деталей для придания характера, увиденного в предмете
(«одушевление»). Выполнять несложные игрушки из подручного
(различных упаковок и др.) или природного материала. Узнавать о
разных видах скульптуры (скульптурные памятники, парковая
скульптура, мелкая пластика, рельеф разных видов). Выполнить лепку
эскиза парковой скульптуры
Узнать о создании глиняной и деревянной посуды, о Гжели, Хохломе
— народных художественных промыслах. Выполнять красками
некоторые кистевые приѐмы создания орнамента. Выполнять эскизы
орнамента, украшающего посуду (по мотивам выбранного
художественного
промысла).
Стараться
увидеть
красоту,
анализировать композицию, особенности применения сетчатых
орнаментов (а также модульных орнаментов). Рассуждать о
проявлениях симметрии и еѐ видах в сетчатом орнаменте. Осваивать
техники печатных штампов или трафаретов для создания раппорта
(повторения элемента узора) в орнаменте. Наблюдать и эстетически
анализировать виды композиции павлово посадских платков. Узнавать
о видах композиции, построении орнамента в квадрате. Выполнить
авторский эскиз праздничного платка в виде орнамента в квадрате
Выполнить зарисовки или творческие рисунки по памяти и по
представлению на тему исторических памятников или архитектурных
достопримечательностей своего города (села). Познакомиться с
особенностями творческой деятельности ландшафтных дизайнеров.
Создать проект образа парка в виде макета или рисунка (или
аппликации). Создать эскизы разнообразных малых архитектурных
форм, наполняющих городское пространство (в виде рисунков,
аппликаций из цветной бумаги, путѐм вырезания и макетирования —
по выбору учителя). Узнать о работе художника-дизайнера по
разработке формы автомобилей и других видов транспорта.
Придумать и нарисовать (или выполнить в технике бумагопластики)
транспортное средство. Выполнить творческий рисунок — создать
графический образ своего города или села (или участвовать в

https://youtu.be/2DtYVLO0M9s

https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-izo-klass-tvoi-igrushki474379.html

https://uchitelya.com/mhk/17982prezentaciya-narodnye-promyslygzhel-hohloma.html

Модуль «Архитектура»

6

Модуль «Восприятие произведений 7
искусства»

Модуль
графики»

«Азбука

цифровой 3

коллективной работе)
Рассматривать и обсуждать иллюстрации известных отечественных
художников детских книг. Рассматривать и анализировать
архитектурные постройки своего города (села), характерные
особенности улиц и площадей, выделять центральные по архитектуре
здания и обсуждать их особенности. Рассматривать и обсуждать
структурные компоненты и архитектурные особенности классических
произведений архитектуры. Узнавать и уметь объяснять назначение
основных видов пространственных искусств. Уметь перечислять виды
собственно изобрази- тельных искусств: живопись, графику,
скульптуру. Уметь объяснять смысл термина «жанр» в
изобразительном искусстве. Получать представления о наиболее
знаменитых картинах и знать имена крупнейших отечественных
художников-пейзажистов. Получать представления о наиболее
знаменитых картинах и знать имена крупнейших отечественных
художников-портретистов. Уметь узнавать некоторые произведения
этих художников и рассуждать об их содержании. Осуществлять
виртуальные (интерактивные) путешествия в художественные музеи
(по выбору учителя). Обсуждать впечатления от виртуальных
путешествий, осуществлять исследовательские квесты. Узнавать
названия ведущих отечественных художественных музеев, а также где
они находятся и чему посвящены их коллекции. Рассуждать о
значении художественных музеев в жизни людей, выражать своѐ
отношение к музеям
Иллюстрации в детских книгах и дизайн детской книги. Наблюдение
окружающего мира по теме «Архитектура, улицы моего города».
Памятники архитектуры и архитектурные достопримечательности (по
выбору учителя), их значение в современном мире. Виртуальное
путешествие: памятники архитектуры Москвы и Санкт- Петербурга
(обзор памятников по выбору учителя). Знания о видах
пространственных искусств: виды определяются по назначению
произведений в жизни людей. Жанры в изобразительном искусстве —
живописи, графике, скульптуре — определяются предметом
изображения и служат для классификации и сравнения содержания
Осваивать приѐмы работы в графическом редакторе. Исследовать
изменения содержания произведения в зависимости от изменения

https://youtu.be/Tkl0zePD1Uc
https://www.youtube.com/watch?v
=9sxS6Xfn0JM
https://infourok.ru/prezentaciya-kuroku-izo-v-klasse-potemeudivitelniy-transport850547.html

https://infourok.ru/prezentaciya-poizo-virtualnoe-puteshestvie-pomuzeyam-mira-547806.html

положения и ритма пятен в плоскости изображения (экрана).
Построить и передать ритм движения машинок на улице города:
машинки едут быстро, догоняют друг друга; или, наоборот, машинки
едут спокойно, не спешат (то же задание может быть дано на сюжет
«Полѐт птиц»). Учиться понимать, осваивать правила композиции.
Придумать и создать рисунок простого узора с помощью
инструментов графического редактора (создать паттерн). Осваивать
приѐмы раппорта: повороты, повторе- ния, симметричные
переворачивания
при
создании
орнамента.
Наблюдать
и
анализировать, как изменяется рисунок орнамента в зависимости от
различных повторений и поворотов первичного элемента. Осваивать с
помощью графического редактора строение лица человека и
пропорции (соотношения) частей.
Резерв
Модули
«Графика»

Количество
часов
4

4 КЛАСС
Основные виды деятельности обучающихся
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы и применять
их в своей практической творческой деятельности. Изучать и
осваивать основные пропорции фигуры человека. Осваивать
пропорциональные отношения отдельных частей фигуры человека и
учиться применять эти знания в своих рисунках. Приобретать опыт
изображения фигуры человека в движении. Получать представления о
традиционных одеждах разных народов и о красоте человека в разных
культурах. Учиться передавать в рисунках характерные особенности
архитектурных построек разных народов и культурных эпох. Создать
творческую
композицию:
изображение
старинного
города,
характерного для отечественной культуры или культур других народов

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=8527461113742268931&from
=tabbar&parentreqid=166170986312114617164738702926446043-vla12578-vla-l7-balancer-8080-BAL2306&text=4+класс+Освоение+пр
авил+линейной+и+воздушной+п
ерспективы%3A

https://infourok.ru/prezentaciya-poizo-risuem-cheloveka-klass857811.html

https://infourok.ru/prezentaciya-poizobrazitelnomu-iskusstvu-natemu-skazochnobilinniy-zhanrobraz-bilinnogo-geroya-vizobrazitelnom-iskusstve-klas2237027.html
https://www.youtube.com/watch?v
=nldd_bRthDI
«Живопись»

«Скульптура»

5

2

Выполнить живописное изображение пейзажей разных климатических
зон (пейзаж гор, пейзаж степной или пустынной зоны, пейзаж,
типичный для среднерусской природы). Приобретать опыт
изображения народных представлений о красоте человека, опыт
создания образа женщины в русском народном костюме и мужского
традиционного народного образа. Исследовать проявление культурноисторических и возрастных особенностей в изображении человека.
Выполнить несколько портретных изображений (по представлению
или с опорой на натуру): женский, мужской, двойной портрет матери и
ребѐнка, портрет пожилого человека, детский портрет или
автопортрет, портрет персонажа по представлению (из выбранной
культурной эпохи). Собрать необходимый материал и исследовать
особенности визуального образа, характерного для выбранной
исторической эпохи или национальной культуры. Выполнить рисунки
характерных особенностей памятников материальной культуры
выбранной культурной эпохи или народа. Выполнить самостоятельно
или участвовать в коллективной работе по созданию тематической
композиции на темы праздников разных народов (создание
обобщѐнного образа разных национальных культур)
Собрать необходимый материал, исследовать, совершить виртуальное
путешествие к наиболее значительным мемориальным комплексам
нашей страны, а также к региональным памятникам (с учѐтом места
проживания ребѐнка). Сделать зарисовки мемориальных памятников.
Создать из пластилина свой эскиз памятника выбранному герою или
участвовать в коллективной разработке проекта макета мемориального
комплекса.

https://www.youtube.com/watch?v
=P5zbdzelqXI
https://www.youtube.com/watch?v
=VrfPZ4OwCd4
https://infourok.ru/prezentaciyanacionalnaya-tradicionnayaodezhda-raznih-narodov2047757.html
https://urok.1sept.ru/articles/62047
7

https://www.youtube.com/watch?v
=IMiHCrf3wW8

«Декоративно
искусство»

«Архитектура»

-

прикладное 5

6

Исследовать и сделать зарисовки особенностей, характерных для
орнаментов разных народов или культурных эпох. Показать в
рисунках традиции использования орнаментов в архитектуре, одежде,
оформлении предметов быта выбранной народной культуры или
исторической эпохи. Исследовать и показать в практической
творческой работе орнаменты, характерные для традиций
отечественной культуры. Исследовать и показать в своей творческой
работе традиционные мотивы и символы русской народной культуры
(деревянная резьба и роспись по дереву, вышивка, декор головных
уборов, орнаменты, характерные для предметов быта). Создать
изображение русской красавицы в народ- ном костюме. Исследовать и
показать в изображениях своеобразие представлений о красоте
женских образов у разных народов. Изобразить особенности мужской
одежды разных сословий, демонстрируя связь украшения костюма
мужчины с родом его занятий.

https://www.youtube.com/watch?v
=uek4B6y14wI

Провести анализ архитектурных особенностей традиционных жилых
построек у разных народов. Понимать связь архитектуры жилого дома
с при- родным строительным материалом, характером труда и быта.
Получать представление об устройстве деревянной избы, а также
юрты, иметь представление о жилых постройках других народов.
Узнавать о конструктивных особенностях переносного жилища —
юрты. Уметь объяснять и показывать конструкцию избы, народную
мудрость устройства деревянных построек, единство красоты и пользы
в каждой детали. Изобразить или построить из бумаги конструкцию
избы, других деревянных построек традиционной деревни. Учиться
объяснять и изображать традиционную конструкцию здания
каменного древнерусского храма. Приводить примеры наиболее
значительных древнерусских соборов. Приобретать представление о
красоте и конструктивных особенностях русского деревянного
зодчества. Называть конструктивные черты древнегреческого храма,
уметь его изобразить. Приобретать общее цельное образное
представление о древне- греческой культуре. Уметь изобразить
характерные черты храмовых сооружений разных культур: готический
(романский) собор в европейских городах, буддийская пагода,

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=4221322379043018749&from
=tabbar&parentreqid=166171134497865710055195936956918661-vla15786-vla-l7-balancer-8080-BAL2533&text=изображение+традици
онных+жилищ

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=1216467431011664504&from
=tabbar&text
https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=14872917992784405239&fro
m=tabbar&p=1&parentreqid=16617110324340385379895691903972635-sas3-08210a6-sas-l7-balancer-8080-BAL5808&text=Женский+и+мужской
+костюмы+в+традициях+разных
+народов.

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=9980150583199148099&reqi
d=166171140430607416079697766138821713-sas30732-e22-sas-l7-balancer-8080BAL894&suggest_reqid=333535573158
773384014105801887990&text=+4
+класс+Изображение+типичной+
конструкции+зданий%3A+древн

«Восприятие
искусства»

произведений 5

«Азбука цифровой графики»

7

мусульманская мечеть. Получать образное представление о
древнерусском городе, его архитектурном устройстве и жизни людей.
Учиться понимать и объяснять значимость сохранения архитектурных
памятников и исторического образа своей культуры для современных
людей
Воспринимать и обсуждать произведения на темы истории и традиций
русской отечественной культуры: образ русского средневекового
города в произведениях А. М. Васнецова, И. Я. Билибина, А. П.
Рябушкина, К. А. Коровина; образ русского народного праздника в
произведениях Б. М. Кустодиева; образ традиционной крестьянской
жизни в произведениях Б. М. Кустодиева, А. Г. Венецианова, В. И.
Сурикова. Получать образные представления о каменном
древнерусском зодчестве, смотреть Московский Кемль, Новгородский
детинец, Псковский кром, Казанский кремль и др. Узнавать, уметь
называть и объяснять содержание памятника К. Минину и Д.
Пожарскому скульптора И. П. Мартоса.
Узнавать соборы Московского Кремля, Софийский собор в Великом
Новгороде, храм Покрова на Нерли. Узнавать древнегреческий храм
Парфенон, вид древнегреческого Акрополя. Узнавать и различать
общий вид готических (романских) соборов. Получать знания об
архитектуре мусульманских мечетей. Получать представления об
архитектурном своеобразии буддийских пагод. Уметь рассуждать о
разнообразии, красоте и значимости пространственной культуры
разных народов. Узнавать основные памятники наиболее значимых
мемориальных ансамблей и уметь объяснять их особое значение в
жизни людей. Узнавать о правилах поведения при посещении
мемориальных памятников
Осваивать правила линейной и воздушной перспективы с помощью
графических изображений и
их варьирования в компьютерной программе Paint.
Осваивать знания о конструкции крестьянской
деревянной избы и еѐ разных видах, моделируя
строение избы в графическом редакторе с помощью инструментов
геометрических фигур.
Использовать поисковую систему для знакомства

егреческий+храм%2C+готически
й+или+романский+собор%2C+м
ечеть%2C+пагода.

https://yandex.ru/video/preview/?fil
mId=8271587306090159189&from
=tabbar&parentreqid=16617115125983126766161590494389093-sas2-0472sas-l7-balancer-8080-BAL3545&text=Произведения+В.+М.
+Васнецова%2C+Б.+М.+Кустоди
ева%2C+А.+М.+Васнецова%2C+
В.+И.+Сурикова%2C+К.+А.+Кор
овина%2C+А.+Г.+Венецианова%
2C+А.+П.+Рябушкина%2C+И.+Я
.+Билибина+на+темы+истории+и
+традиций+русской+отечественн
ой+культуры

https://multiurok.ru/files/prezentatsi
ia-khudozhniki-epokhivozrozhdeniia.html

с разными видами избы и еѐ украшений.
Осваивать строение юрты, моделируя еѐ конструкцию в графическом
редакторе с помощью
инструментов геометрических фигур.
Находить в поисковой системе разнообразные
модели юрты, еѐ украшения, внешний вид и
внутренний уклад жилища.
Осваивать моделирование с помощью инструментов графического
редактора, копирования и трансформации геометрических фигур
строения
храмовых зданий разных культур.
Осваивать строение фигуры человека и еѐ пропорции с помощью
инструментов графического
редактора (фигура человека строится из геометрических фигур или с
помощью только линий, исследуются пропорции частей и способы
движения
фигуры человека при ходьбе и беге).
Осваивать анимацию простого повторяющегося движения (в
виртуальном редакторе GIF-анимации
Всего

34