Приложение к ООП НОО

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Бутчинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа учебного предмета
«Музыка»
1-4 классы
(базовый уровень)

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ СОДЕРЖАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Воспитательный потенциал предмета «Музыка» реализуется в соответствии с основными направлениями воспитательной деятельности и в
соответствии с Программой воспитания МКОУ Бутчинская СОШ.
Уроки музыки призваны решать задачи обучения, определѐнные государственной программой, и задачи воспитания личности подрастающего
поколения в неразрывном единстве. Эта работа осуществляется в следующих формах:
Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (педагогическими
работниками) и сверстниками (обучающимися), принципы учебной дисциплины и самоорганизации.
Привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках предметов, явлений, событий через:  демонстрацию
обучающимся примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности — обращение внимания на ярких
деятелей культуры, связанных с изучаемыми в данный момент темами, на тот вклад, который они внесли в развитие нашей страны и мира, на
достойные подражания примеры их жизни, на мотивы их поступков;
— использование на уроках информации, затрагивающей важные социальные, нравственные, этические вопросы.
Использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета для формирования у обучающихся российских традиционных
духовно-нравственных и социокультурных ценностей через подбор соответствующих текстов для чтения, проблемных ситуаций для обсуждения в
классе.
Инициирование обсуждений, высказываний своего мнения, выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям,
лицам, произведениям художественной литературы и искусства.
Включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию обучающихся к получению знаний, налаживанию позитивных
межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока.
Применение на уроке интерактивных форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся.
Применение групповой работы или работы в парах, которые способствуют развитию навыков командной работы и взаимодействию с другими
обучающимися.
Выбор и использование на уроках методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на личность в соответствии с
воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в форме включения в урок различных исследовательских заданий,
что дает возможность обучающимся приобрести навыки самостоятельного решения теоретической проблемы, генерирования и оформления
собственных гипотез, уважительного отношения к чужим идеям, публичного выступления, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.
Установление уважительных, доверительных, неформальных отношений между учителем и учениками, создание на уроках эмоциональнокомфортной среды.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «Музыка»
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»
Данный модуль является вспомогательным и не может изучаться в отрыве от других модулей. Освоение музыкальной грамоты не является самоцелью и
всегда подчиняется задачам освоения исполнительского, в первую очередь певческого репертуара, а также задачам воспитания грамотного слушателя.
Распределение ключевых тем модуля в рамках календарно-тематического планирования возможно по арочному принципу либо на регулярной основе по
5—10 минут на каждом уроке. Новые понятия и навыки после их освоения не исключаются из учебной деятельности, а используются в качестве
актуального знания, практического багажа при организации работы над следующим музыкальным материалом.
Модуль № 2 «Народная музыка России»
Данный модуль является одним из наиболее значимых. Цели воспитания национальной и гражданской идентичности, а также принцип «вхождения в
музыку от родного порога» предполагают, что отправной точкой для освоения всего богатства и разнообразия музыки должна быть музыкальная
культура родного края, своего народа, других народов нашей страны. Необходимо обеспечить глубокое и содержательное освоение основ традиционного
фольклора, отталкиваясь в первую очередь от материнского и детского фольклора, календарных обрядов и праздников. Особое внимание необходимо
уделить подлинному, аутентичному звучанию народной музыки, научить детей отличать настоящую народную музыку от эстрадных шоу-программ,
эксплуатирующих фольклорный колорит.
Модуль № 3 «Музыка народов мира»
Данный модуль является продолжением и дополнением модуля «Народная музыка России». «Между музыкой моего народа и музыкой других народов
нет непереходимых границ» — тезис, выдвинутый Д. Б. Кабалевским во второй половине ХХ века, остаѐтся по-прежнему актуальным. Интонационная
и жанровая близость русского, украинского и белорусского фольклора, межнациональные семьи с кавказскими, среднеазиатскими корнями — это
реальная картина культурного разнообразия, сохраняющегося в современной России. Не менее важным фактором является принципиальная
многомерность современной культуры, вбирающей в себя национальные традиции и стили народов всего мира. Изучение данного модуля в начальной
школе соответствует не только современному облику музыкального искусства, но и принципиальным установкам концепции базовых национальных
ценностей. Понимание и принятие через освоение произведений искусства — наиболее эффективный способ предупреждения этнических и расовых
предрассудков, воспитания уважения к представителям других народов и религий.
Модуль № 4 «Духовная музыка»
Музыкальная культура Европы и России на протяжении нескольких столетий была представлена тремя главными направлениями — музыкой народной,
духовной и светской. В рамках религиозной культуры были созданы подлинные шедевры музыкального искусства. Изучение данного модуля
поддерживает баланс, позволяет в рамках календарно-тематического планирования представить обучающимся максимально широкую сферу бытования
музыкального искусства (варианты № 1, 3). Однако знакомство с отдельными произведениями, шедеврами духовной музыки возможно и в рамках
изучения других модулей (вариант № 2).
Модуль № 5 «Классическая музыка»
Данный модуль является одним из важнейших. Шедевры мировой музыкальной классики составляют золотой фонд музыкальной культуры.
Проверенные временем образцы камерных и симфонических сочинений позволяют раскрыть перед обучающимися богатую палитру мыслей и чувств,
воплощѐнную в звуках музыкальным гением великих композиторов, воспитывать их музыкальный вкус на подлинно художественных произведениях.

Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»
Наряду с важнейшими сферами музыкальной культуры (музыка народная, духовная и светская), сформировавшимися в прошлые столетия, правомерно
выделить в отдельный пласт современную музыку. Объективной сложностью в данном случае является вычленение явлений, персоналий и произведений,
действительно достойных внимания, тех, которые не забудутся через несколько лет как случайное веяние моды. В понятие «современная музыка» входит
широкий круг явлений (от академического авангарда до фри-джаза, от эмбиента до рэпа и т. д.), для восприятия которых требуется специфический и
разнообразный музыкальный опыт. Поэтому в начальной школе необходимо заложить основы для последующего развития в данном направлении.
Помимо указанных в модуле тематических блоков, существенным вкладом в такую подготовку является разучивание и исполнение песен современных
композиторов, написанных современным музыкальным языком. При этом необходимо удерживать баланс между со- временностью песни и еѐ
доступностью детскому восприятию, соблюдать критерии отбора материала с учѐтом требований художественного вкуса, эстетичного вокально-хорового
звучания.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»
Модуль «Музыка театра и кино» тесно переплетается с модулем «Классическая музыка», может стыковаться по ряду произведений с модулями
«Современная музыка» (мюзикл), «Музыка в жизни человека» (музыкальные портреты, музыка о войне). Для данного модуля особенно актуально
сочетание различных видов урочной и внеурочной деятельности, таких как театрализованные постановки силами обучающихся, посещение музыкальных
театров, коллективный просмотр фильмов.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»
Главное содержание данного модуля сосредоточено вокруг рефлексивного исследования обучающимися психологической связи музыкального искусства
и внутреннего мира человека. Основным результатом его освоения является развитие эмоционального интеллекта школьников, расширение спектра
переживаемых чувств и их оттенков, осознание собственных душевных движений, способность к сопереживанию как при восприятии произведений
искусства, так и в непосредственном общении с другими людьми. Формы бытования музыки, типичный комплекс выразительных средств музыкальных
жанров выступают как обобщѐнные жизненные ситуации, порождающие различные чувства и настроения. Сверхзадача модуля — воспитание чувства
прекрасного, пробуждение и развитие эстетических потребностей.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по музыке для начального общего образования достигаются во взаимодействии учебной и
воспитательной работы, урочной и внеурочной деятельности. Они должны отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности; знание Гимна России и традиций его исполнения, уважение музыкальных символов и традиций
республик Российской Федерации; проявление интереса к освоению музыкальных традиций своего края, музыкальной культуры народов России;
уважение к достижениям отечественных мастеров культуры; стремление участвовать в творческой жизни своей школы, города, республики.

Духовно-нравственного воспитания:
признание индивидуальности каждого человека; проявление сопереживания, уважения и доброжелательности; готовность придерживаться принципов
взаимопомощи и творческого сотрудничества в процессе непосредственной музыкальной и учебной деятельности.

Эстетического воспитания:
восприимчивость к различным видам искусства, музыкальным традициям и творчеству своего и других народов; умение видеть
прекрасное в жизни, наслаждаться красотой; стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Ценности научного познания:
первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира; познавательные интересы, активность,
инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде; бережное отношение к физиологическим
системам организма, задействованным в музыкально-исполнительской деятельности (дыхание, артикуляция, музыкальный слух, голос); профилактика
умственного и физического утомления с использованием возможностей музыкотерапии.
Трудового воспитания:
установка на посильное активное участие в практической деятельности; трудолюбие в учѐбе, настойчивость в достижении поставленных целей;
интерес к практическому изучению профессий в сфере культуры и искусства; уважение к труду и результатам трудовой деятельности.
Экологического воспитания:
бережное отношение к природе; неприятие действий, приносящих ей вред.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями
Базовые логические действия:
сравнивать музыкальные звуки, звуковые сочетания, произведения, жанры; устанавливать основания для сравнения, объединять элементы
музыкального звучания по определѐнному признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты (музыкальные инструменты, элементы
музыкального языка, произведения, исполнительские составы и др.);
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях музыкального искусства, сведениях и наблюдениях за звучащим
музыкальным материалом на основе предложенного учителем алгоритма;
выявлять недостаток информации, в том числе слуховой, акустической для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях музыкального восприятия и исполнения, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
на основе предложенных учителем вопросов определять разрыв между реальным и желательным состоянием музыкальных явлений, в том числе в
отношении собственных музыкально-исполнительских навыков;

с помощью учителя формулировать цель выполнения вокальных и слуховых упражнений, планировать изменения результатов своей
музыкальной деятельности, ситуации совместного музицирования;
сравнивать несколько вариантов решения творческой, исполнительской задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей предмета изучения и связей
между музыкальными объектами и явлениями (часть — целое, причина — следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведѐнного наблюдения (в том числе в форме
двигательного моделирования, звукового эксперимента, классификации, сравнения, исследования);
прогнозировать возможное развитие музыкального процесса, эволюции культурных явлений в различных условиях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации;
согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа еѐ
проверки;
соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) обучающихся) правила информационной
безопасности при поиске информации в сети Интернет;
анализировать текстовую, видео-, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;
анализировать музыкальные тексты (акустические и нотные) по предложенному учителем алгоритму;
2. Овладение универсальными коммуникативными действиями
Невербальная коммуникация:
воспринимать музыку как специфическую форму общения людей, стремиться понять эмоционально-образное содержание музыкального
высказывания;
выступать перед публикой в качестве исполнителя музыки (соло или в коллективе);
передавать в собственном исполнении музыки художественное содержание, выражать настроение, чувства, личное отношение к исполняемому
произведению;
осознанно пользоваться интонационной выразительностью в обыденной речи, понимать культурные нормы и значение интонации в повседневном
общении.
Вербальная коммуникация:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
готовить небольшие публичные выступления;

подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
Совместная деятельность (сотрудничество):
стремиться к объединению усилий, эмоциональной эмпатии в ситуациях совместного восприятия, исполнения музыки;
переключаться между различными формами коллективной, групповой и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, выбирать наиболее
эффективные формы взаимодействия при решении поставленной задачи;
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на
основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные, творческие задания с опорой на предложенные образцы.
3.Овладение универсальными регулятивными действиями
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает формирование смысловых установок личности (внутренняя
позиция личности) и жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения, эмоционального душевного равновесия
и т.д.)
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
знание основных жанров народной и профессиональной музыки;
знание видов оркестров, названий наиболее известных инструментов; умение различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды xopa и
оркестра;
умение узнавать на слух и называть изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества,
произведения современных композиторов;
умение исполнять свою партию в xope с сопровождением и без сопровождения.
Обучающиеся, освоившие основную образовательную программу по предмету «Музыка»:
—с интересом занимаются музыкой, любят петь, играть на доступных музыкальных инструментах, умеют слушать серьѐзную музыку, знают правила
поведения в театре, концертном зале;
—сознательно стремятся к развитию своих музыкальных способностей;
—осознают разнообразие форм и направлений музыкального искусства, могут назвать музыкальные произведения, композиторов, исполнителей, которые
им нравятся, аргументировать свой выбор;

—имеют опыт восприятия, исполнения музыки разных жанров, творческой деятельности в различных смежных видах искусства;
—с уважением относятся к достижениям отечественной музыкальной культуры;
—стремятся к расширению своего музыкального кругозора.
Предметные результаты, формируемые в ходе изучения предмета «Музыка», сгруппированы по учебным модулям и должны отражать сформированность
умений:
Модуль № 1 «Музыкальная грамота»:
—классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие;
—различать элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение
соответствующих терминов;
—различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
—различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование;
—понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые музыкальные формы
— двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо, вариации;
—ориентироваться в нотной записи в пределах певческого диапазона;
—исполнять и создавать различные ритмические рисунки;
—исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль № 2 «Народная музыка России»:
—определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных
регионов России;
—определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты;
—группировать народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные;
—определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству;
—различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов — народных и академических;
—создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни;
—исполнять народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения;
—участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль № 3 «Музыка народов мира»:
—различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран;
—определять на слух принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов;
—различать на слух и называть фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа
изученных культурно-национальных традиций и жанров);
—различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые признаки.
Модуль № 4 «Духовная музыка»:
—определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать еѐ жизненное предназначение;
—исполнять доступные образцы духовной музыки;

—уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий
согласно региональной религиозной традиции).
Модуль № 5 «Классическая музыка»:
—различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;
—различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и
марша в сочинениях композиторов-классиков;
—различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и инструментальные), знать их разновидности,
приводить примеры;
—исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторов-классиков;
—воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь кратко
описать свои впечатления от музыкального восприятия;
—характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания музыкального образа;
—соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера, комплекса выразительных
средств.
Модуль № 6 «Современная музыкальная культура»:
—иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к расширению музыкального кругозора;
—различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к различным направлениям современной музыки
(в том числе эстрады, мюзикла, джаза и др.);
—анализировать, называть музыкально-выразительные средства, определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться
музыкально-выразительными средствами при исполнении;
—исполнять современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
Модуль № 7 «Музыка театра и кино»:
—определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл);
—различать отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения
(фрагменты) и их авторов;
—различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов, уметь
определять их на слух;
отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор, музыкант, дирижѐр,
сценарист, режиссѐр, хореограф, певец, художник и др.
Модуль № 8 «Музыка в жизни человека»:
—исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни,
воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения;
—воспринимать музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика),
танцевальность и маршевость (связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом);
—осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и
удовлетворению эстетических потребностей.

1 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»:
исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящѐнные Великой Отечественной войне, песни,
воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать музыкальное искусство как отражение
многообразия жизни, различать обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость (связь с движением),
декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать прекрасное в окружающем
мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»: определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской
музыке, народной музыке различных регионов России; определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты; группировать
народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных
произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических; создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни; исполнять
народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения; участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»: классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие; различать
элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих
терминов; различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого
диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»: различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша
в сочинениях композиторов-классиков; различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и
инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков; воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера,
комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»: определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать еѐ жизненное
предназначение; исполнять доступные образцы духовной музыки; уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка народов мира»: различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран; определять на слух
принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов; различать на слух и называть
фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов (из числа изученных культурнонациональных

традиций и жанров); различать и характеризовать фольклорные жанры музыки (песенные, танцевальные), вычленять и называть типичные жанровые
признаки.
Модуль «Музыка театра и кино»: определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл); различать
отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты)
и их авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов,
уметь определять их на слух; отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор,
музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф, певец, художник и др.
2 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»: исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящѐнные Великой
Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать
музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость
(связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»: определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской
музыке, народной музыке различных регионов России; определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты; группировать
народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных
произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических; создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни; исполнять
народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения; участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»: классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие; различать
элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих
терминов; различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого
диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»: различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша
в сочинениях композиторов-классиков; различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и
инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков; воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера,
комплекса выразительных средств.

Модуль «Духовная музыка»: определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать еѐ жизненное
предназначение; исполнять доступные образцы духовной музыки; уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»: определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл); различать
отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты)
и их авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов,
уметь определять их на слух; отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор,
музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф, певец, художник и др.
3 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»: исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящѐнные Великой
Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать
музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость
(связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей. Модуль «Народная музыка России»:
определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской музыке, народной музыке различных
регионов России; определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты; группировать народные музыкальные инструменты по
принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных произведений и их фрагментов к композиторскому
или народному творчеству; различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и коллективов – народных и академических;
создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни; исполнять народные произведения различных жанров
с сопровождением и без сопровождения; участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной, инструментальной, танцевальной) на основе
освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»: классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие; различать
элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих
терминов; различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого
диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»: различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша
в сочинениях композиторов-классиков; различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и
инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков; воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь
кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера,
комплекса выразительных средств. Модуль «Духовная музыка»: определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки,

характеризовать еѐ жизненное предназначение; исполнять доступные образцы духовной музыки; уметь рассказывать об особенностях исполнения,
традициях звучания духовной музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»: определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл); различать
отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты)
и их авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов,
уметь определять их на слух; отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор,
музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф, певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»: иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к расширению
музыкального кругозора; различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к различным
направлениям современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза и др.); анализировать, называть музыкально-выразительные средства,
определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально выразительными средствами при исполнении; исполнять
современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
4 класс
Модуль «Музыка в жизни человека»: исполнять Гимн Российской Федерации, Гимн своей республики, школы, исполнять песни, посвящѐнные Великой
Отечественной войне, песни, воспевающие красоту родной природы, выражающие разнообразные эмоции, чувства и настроения; воспринимать
музыкальное искусство как отражение многообразия жизни, различать обобщѐнные жанровые сферы: напевность (лирика), танцевальность и маршевость
(связь с движением), декламационность, эпос (связь со словом); осознавать собственные чувства и мысли, эстетические переживания, замечать
прекрасное в окружающем мире и в человеке, стремиться к развитию и удовлетворению эстетических потребностей.
Модуль «Народная музыка России»: определять принадлежность музыкальных интонаций, изученных произведений к родному фольклору, русской
музыке, народной музыке различных регионов России; определять на слух и называть знакомые народные музыкальные инструменты; группировать
народные музыкальные инструменты по принципу звукоизвлечения: духовые, ударные, струнные; определять принадлежность музыкальных
произведений и их фрагментов к композиторскому или народному творчеству; различать манеру пения, инструментального исполнения, типы солистов и
коллективов – народных и академических; создавать ритмический аккомпанемент на ударных инструментах при исполнении народной песни; исполнять
народные произведения различных жанров с сопровождением и без сопровождения; участвовать в коллективной игре/импровизации (вокальной,
инструментальной, танцевальной) на основе освоенных фольклорных жанров.
Модуль «Музыкальная грамота»: классифицировать звуки: шумовые и музыкальные, длинные, короткие, тихие, громкие, низкие, высокие; различать
элементы музыкального языка (темп, тембр, регистр, динамика, ритм, мелодия, аккомпанемент и др.), уметь объяснить значение соответствующих
терминов; различать изобразительные и выразительные интонации, находить признаки сходства и различия музыкальных и речевых интонаций;
различать на слух принципы развития: повтор, контраст, варьирование; понимать значение термина «музыкальная форма», определять на слух простые
музыкальные формы – двухчастную, трѐхчастную и трѐхчастную репризную, рондо, вариации; ориентироваться в нотной записи в пределах певческого
диапазона; исполнять и создавать различные ритмические рисунки; исполнять песни с простым мелодическим рисунком.
Модуль «Классическая музыка»: различать на слух произведения классической музыки, называть автора и произведение, исполнительский состав;
различать и характеризовать простейшие жанры музыки (песня, танец, марш), вычленять и называть типичные жанровые признаки песни, танца и марша
в сочинениях композиторов-классиков; различать концертные жанры по особенностям исполнения (камерные и симфонические, вокальные и
инструментальные), знать их разновидности, приводить примеры; исполнять (в том числе фрагментарно, отдельными темами) сочинения композиторовклассиков; воспринимать музыку в соответствии с еѐ настроением, характером, осознавать эмоции и чувства, вызванные музыкальным звучанием, уметь

кратко описать свои впечатления от музыкального восприятия; характеризовать выразительные средства, использованные композитором для создания
музыкального образа; соотносить музыкальные произведения с произведениями живописи, литературы на основе сходства настроения, характера,
комплекса выразительных средств.
Модуль «Духовная музыка»: определять характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки, характеризовать еѐ жизненное
предназначение; исполнять доступные образцы духовной музыки; уметь рассказывать об особенностях исполнения, традициях звучания духовной
музыки Русской православной церкви (вариативно: других конфессий согласно региональной религиозной традиции).
Модуль «Музыка театра и кино»: определять и называть особенности музыкально-сценических жанров (опера, балет, оперетта, мюзикл); различать
отдельные номера музыкального спектакля (ария, хор, увертюра и т. д.), узнавать на слух и называть освоенные музыкальные произведения (фрагменты)
и их авторов; различать виды музыкальных коллективов (ансамблей, оркестров, хоров), тембры человеческих голосов и музыкальных инструментов,
уметь определять их на слух; отличать черты профессий, связанных с созданием музыкального спектакля, и их роли в творческом процессе: композитор,
музыкант, дирижѐр, сценарист, режиссѐр, хореограф, певец, художник и др.
Модуль «Современная музыкальная культура»: иметь представление о разнообразии современной музыкальной культуры, стремиться к расширению
музыкального кругозора; различать и определять на слух принадлежность музыкальных произведений, исполнительского стиля к различным
направлениям современной музыки (в том числе эстрады, мюзикла, джаза и др.); анализировать, называть музыкально-выразительные средства,
определяющие основной характер, настроение музыки, сознательно пользоваться музыкально-выразительными средствами при исполнении; исполнять
современные музыкальные произведения, соблюдая певческую культуру звука.
Модуль «Музыка народов мира»: различать на слух и исполнять произведения народной и композиторской музыки других стран; определять на слух
принадлежность народных музыкальных инструментов к группам духовых, струнных, ударно-шумовых инструментов; различать на слух и называть
фольклорные элементы музыки разных народов мира в сочинениях профессиональных композиторов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс
№

Модули

1

Музыка
человека

2

Народная
России

в

Количе
ство
часов
жизни 2

музыка 3

Виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Диалог с учителем о значении красоты и https://www.youtube.com/watch?v=lw808Ek0_wM&t=6s
вдохновения в жизни человека
https://www.youtube.com/watch?v=t9ENbG-jIc0
https://www.youtube.com/watch?v=7xvSeCbKBXI
https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg&t=1s
Разучивание, исполнение русских народных
песен разных жанров.
Знакомство с внешним видом, особенностями
исполнения и звучания русских народных

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5953/start/226607/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4159/start/226628/
https://www.youtube.com/watch?v=93G1_RccH38
https://www.youtube.com/watch?v=5-xgSFVOfXY

3

4

Музыкальная грамота

Классическая музыка

5

Духовная музыка

6

Народная
России

3

4

3

музыка 2

инструментов.
Знакомство с манерой сказывания нараспев.

https://www.youtube.com/watch?v=tm9jNyxE1RU
https://www.youtube.com/watch?v=5sQqHTQI_Ps
https://www.youtube.com/watch?v=5n3raG1Wp5c
https://www.youtube.com/watch?v=dII_BQ59Cmw
https://www.youtube.com/watch?v=kdPGFK_316A&t=1s

Знакомство со звуками музыкальными и
шумовыми. Различение, определение на слух
звуков различного качества.
Разучивание
и
исполнение
вокальных
упражнений, песен, построенных на элементах
звукоряда.
Исполнение, импровизация с помощью звучащих
жестов (хлопки, шлепки, притопы)
Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных
средств, использованных композитором. Подбор
эпитетов, иллюстраций к музыке.
Определение жанра. Слушание детских пьес на
фортепиано в исполнении учителя. Демонстрация
возможностей инструмента (исполнение одной и
той же пьесы тихо и громко, в разных регистрах,
разными штрихами). Игра на фортепиано в
ансамбле с учителем

https://www.youtube.com/watch?v=Ln_NFLc0DKM
https://www.youtube.com/watch?v=JzBmEpB970I
https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg
https://www.youtube.com/watch?v=LDNiWq7SBPg

Рисование
по
мотивам
музыкальных произведений.

https://www.youtube.com/watch?v=omnbmA_837M&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=5P7KWgVsNuM
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5957/start/225872/
https://www.youtube.com/watch?v=ldM51Xkzu1Y
https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc
https://www.youtube.com/watch?v=qZQpbzvxiLc
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3928/start/226003/
https://www.youtube.com/watch?v=KuQkEX-snms
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5092/start/270655/
https://www.youtube.com/watch?v=_nrLk6BwedU
https://www.youtube.com/watch?v=1Z4HIrKdK8M
https://www.youtube.com/watch?v=AOXLs89Ki80
https://www.youtube.com/watch?v=kDeDSDxc96Y&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=Fa79XhNBr7U

прослушанных https://www.youtube.com/watch?v=52KjwnsFboo
https://www.youtube.com/watch?v=EGZrw1Ln5aM
https://www.youtube.com/watch?v=a6krf2FXcYs

Разучивание,
исполнение
образцов https://resh.edu.ru/subject/lesson/5956/start/303112/
традиционного фольклора своей местности, https://resh.edu.ru/subject/lesson/3994/start/226649/
песен, посвящѐнных своей малой родине, песен
композиторов земляков.

7

Музыка
человека

8

Музыкальная грамота

1

Наблюдение за изменением музыкального образа https://www.youtube.com/watch?v=rCswfmSIRA0
при изменении регистра
https://www.youtube.com/watch?v=3QmsfAzeLTM&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=tzDnftVzA3s

9

Музыка народов мира

2

Знакомство с особенностями музыкального https://resh.edu.ru/subject/lesson/5227/start/226793/
фольклора народов других стран. Определение
характерных черт, типичных
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4182/start/226773/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5254/start/226815/
https://www.youtube.com/watch?v=tBrHIsHpXDw
https://www.youtube.com/watch?v=SXB0svO8vvk&t=1s

10

Классическая музыка

3

Вокализация,
исполнение
мелодий
инструментальных пьес со словами. Разучивание,
исполнение песен. Знакомство с многообразием
красок фортепиано. Слушание фортепианных
пьес в исполнении известных пианистов.
Разучивание, исполнение песен, посвящѐнных
музыкальным инструментам.

11

в

жизни 7

Музыка театра и кино

3

Слушание произведений вокальной, программной https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY
инструментальной музыки, посвящѐнной образам
людей, сказочных персонажей. Подбор эпитетов https://www.youtube.com/watch?v=8BGjd1-k8l0&t=2s
для описания настроения, характера музыки. https://www.youtube.com/watch?v=3MsqhgICOO0
Сопоставление музыки с произведениями https://www.youtube.com/watch?v=ymSLpKNtXAo
изобразительного искусства.
https://www.youtube.com/watch?v=o6OKDf8r5iQ
https://www.youtube.com/watch?v=AiZ694NJ1ng
https://resh.edu.ru/subject/lesson/4150/start/226712/
https://www.youtube.com/watch?v=Gj6AE_KSsNE

https://www.youtube.com/watch?v=KtTu5Hi8WoI
https://www.youtube.com/watch?v=YM7AUq98614&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=RgM6FSdtz7c
https://www.youtube.com/watch?v=JoXp18R0AYk
https://www.youtube.com/watch?v=TuhUeVgWfLM
https://www.youtube.com/watch?v=2XrYlCWpRuo
https://www.youtube.com/watch?v=wk1hnAjs2Bo
https://www.youtube.com/watch?v=EaKsLc42cZk
https://www.youtube.com/watch?v=pmbzrGQK-Go
https://www.youtube.com/watch?v=IjG7FGriq-8

Видеопросмотр музыкальной сказки. Обсуждение https://www.youtube.com/watch?v=pEcXlBKBOaM&t=15s
музыкально-выразительных средств, передающих https://www.youtube.com/watch?v=de_fE1_eHb0&t=1s
повороты сюжета, характеры героев. Игра- https://www.youtube.com/watch?v=76Vqt_ZDfB8

викторина «Угадай по голосу»

https://www.youtube.com/watch?v=pIHrk9WytJs
https://www.youtube.com/watch?v=-Hf2gJ4FLBQ
https://www.youtube.com/watch?v=FNYI3Xc8yY8
https://www.youtube.com/watch?v=i4wwy7CEHws
https://www.youtube.com/watch?v=hM9zYR8T8CE

2 класс
№

Модули
в

Количе
ство
часов
жизни 3

1

Музыка
человека

2

Музыкальная грамота

3

3

Классическая музыка

2

Виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Слушание произведений программной музыки,
посвящѐнной образам природы. Подбор эпитетов
для описания настроения, характера музыки.
Сопоставление музыки с произведениями
изобразительного
искусства.
Разучивание,
харáктерное исполнение песни – портретной
зарисовки. Разучивание, исполнение Гимна
Российской Федерации. Знакомство с историей
создания, правилами исполнения.
Определение на слух, прослеживание по нотной
записи мелодических рисунков с постепенным,
плавным движением, скачками, остановками.
Различение простейших элементов музыкальной
формы: вступление, заключение, проигрыш.
Составление наглядной графической схемы.
Импровизация, сочинение новых куплетов к
знакомой песне

https://www.youtube.com/watch?v=HjpiOCyO4sQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=aHuiQgTpYUA&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=9M3Q6Cjdog4&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=fJQwhRpkJxM&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=63Ev2Fi6F3g&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=9Bddkqvp54w&t=2s

Слушание музыки, определение основного
характера, музыкально-выразительных средств,
использованных композитором. Подбор эпитетов,
иллюстраций к музыке. Определение жанра.

https://www.youtube.com/watch?v=jJ7yXqSElRk&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=1tudH5paGHE&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=CCPwMdGvWn0
http://music-fantasy.ru/materials/chaykovskiy-detskiyalbom

https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTw&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YE&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=7plpGnwvgAc&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=W9m0DVZrBM8&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=hWUD2KouIcI&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=VlNkjKpXFYc&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=GIyvOvVHyH8&t=1s
https://www.sites.google.com/site/muz050116/ucenikam1/2klass/pesni-dla-2-klassa/aj-a-zu-zu-medvezonok
https://www.youtube.com/watch?v=q3xNgGcgxxY

https://www.youtube.com/watch?v=C-AtJLw5CNY
http://muzprosvetitel.ru/prokofdetskmuzyka.htm
4

Духовная музыка

5

Музыкальная грамота

6

Народная
России

4

3

музыка 3

7

Музыкальная грамота

2

8

Музыка театра и кино

3

Обобщение жизненного опыта, связанного со
звучанием колоколов. Диалог с учителем о
традициях изготовления колоколов, значении
колокольного звона. Знакомство с видами
колокольных звонов. Слушание, разучивание,
исполнение
вокальных
произведений
религиозного содержания. Диалог с учителем о
характере музыки, манере исполнения
Различение на слух диссонансов и консонансов,
параллельного движения двух голосов в октаву,
терцию,
сексту.
Подбор
эпитетов
для
определения
краски
звучания
различных
интервалов.
Участие
в
коллективной
традиционной
музыкальной игре. Знакомство с внешним видом,
особенностями исполнения и звучания русских
народных инструментов. Разучивание песен,
реконструкция фрагмента обряда, участие в
коллективной традиционной игре.

https://www.youtube.com/watch?v=AxUg_wD-jAg&t=1s
. https://www.youtube.com/watch?v=uq6w3b0x4xY&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=sorfhi8qYug

https://www.youtube.com/watch?v=9xhEySt1w_s

https://www.youtube.com/watch?v=zzsKQG6xMyg
https://www.youtube.com/watch?v=HIYvDktMFig&t=44s
https://www.youtube.com/watch?v=HVoewIq6-cQ&t=6s
https://www.youtube.com/watch?v=SX74097OMOA&t=2s
https://ru.wikipedia.org/wiki/
https://www.youtube.com/watch?v=viJQ52GwYBw&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=xTZXNJXpapQ
https://www.youtube.com/watch?v=8rK86LsGQC8&t=1s

Исполнение
ритмической
партитуры, https://www.youtube.com/watch?v=IY2F2xgfa1U
построенной по принципу вариаций.
Видеопросмотр музыкальной сказки. Обсуждение https://www.youtube.com/watch?v=g084rG530XI
музыкально-выразительных средств, передающих
повороты сюжета, характеры героев.
https://www.youtube.com/watch?v=-eVXj4lHB6w&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=7l3ePOix7JM
https://www.youtube.com/watch?v=kqcUzQNSEkk
https://www.youtube.com/watch?v=p1-jOuTmJQI&t=1s

https://www.youtube.com/watch?v=DsZqGffBF6E
https://www.youtube.com/watch?v=IOt5sPeizyM
https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Ydis
https://www.youtube.com/watch?v=dejJIG1rvZU
https://www.youtube.com/watch?v=zvMElkUATX0
9

Классическая музыка

3

Рисование образов программной музыки.

https://www.youtube.com/watch?v=M1ulP8-NtI4
https://www.youtube.com/watch?v=v4kgkdoGjyw
https://www.youtube.com/watch?v=rDFI8_gdSHQ
https://www.youtube.com/watch?v=pGQIBmVbzaw
https://www.youtube.com/watch?v=Ui6bYU2HO4A
https://www.youtube.com/watch?v=tbbqyRoNwxA

10

Музыкальная грамота

2

Знакомство с элементами музыкального языка,
специальными

https://www.youtube.com/watch?v=iVZGHUlKR8s
https://www.youtube.com/watch?v=Q8nNByKt3wQ
https://www.youtube.com/watch?v=4vZ5mlfZlgk
https://www.youtube.com/watch?v=QIkQIK1Z36Q

11

Классическая музыка

4

Знакомство
с
творчеством
выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии. Слушание музыки. Фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений.

https://www.youtube.com/watch?v=qtCdvY26SsQ&t=3s
https://www.youtube.com/watch?v=o3GqUyW1sOI
https://www.youtube.com/watch?v=_9Oi9NxQ708
https://www.youtube.com/watch?v=S-U3eKsvzh0&t=2s
https://www.youtube.com/watch?v=OIhMD0gmM8M

12

Музыка
человека

в

жизни 2

Знакомство
с
творчеством
выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их https://www.youtube.com/watch?v=IpuO645Lsi8&t=212s
биографии. Слушание музыки. Фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений.
Круг
характерных
образов.
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкально-выразительных средств. Наблюдение
за развитием музыки. Определение жанра,
формы.
Чтение учебных и художественных текстов,
посвящѐнных военной музыке.
Слушание,
исполнение
музыкальных

произведений военной тематики. Знакомство с
историей их сочинения и исполнения.
3 класс
№

1

Модули
Музыка
человека

в

Количе
ство
часов
жизни 2

Виды деятельности

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Рисование «услышанных» пейзажей и/или
абстрактная живопись – передача настроения
цветом, точками, линиями. Чтение учебных и
художественных текстов, посвящѐнных военной
музыке. Слушание, исполнение музыкальных
произведений военной тематики. Знакомство с
историей их сочинения и исполнения

что

значит

https://resh.edu.ru/subject/lesson/5262/start/270679/
https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8
https://www.youtube.com/watch?v=Ss60kJT1_YE
https://www.youtube.com/watch?v=Q3oMeVghmTw
https://www.youtube.com/watch?v=cIsBddhiIpU
https://www.youtube.com/watch?v=cdkEw603ugk
https://www.youtube.com/watch?v=AsYbJ6zg65Q
https://www.youtube.com/watch?v=J4mfRbAKI3E

2

Классическая музыка

2

Проблемная ситуация:
пение?

красивое https://www.youtube.com/watch?v=gYJdac5A2gE
https://www.youtube.com/watch?v=nygWSXaFeKM
https://www.youtube.com/watch?v=0xDsNjIhtRQ
https://www.youtube.com/watch?v=-pLQKUetVGo
https://www.youtube.com/watch?v=ZqqJOlPQkVk
https://www.youtube.com/watch?v=jiF3BWX3EY0

3

Музыка театра и кино

2

4

Музыкальная грамота

2

Знакомство с тембрами голосов оперных певцов. https://www.youtube.com/watch?v=8FjNNdLYoGY
Освоение терминологии. Просмотр фрагментов https://www.youtube.com/watch?v=lAv7c5pd0sc
крупных сценических произведений, фильмов. https://www.youtube.com/watch?v=Z6xAcOQlpK8
Обсуждение характера героев и событий.
Наблюдение за изменением музыкального образа https://www.youtube.com/watch?v=DNBiw3_xawA
при изменении элементов музыкального языка https://www.youtube.com/watch?v=MQRySt05I9U
(как меняется характер музыки при изменении
темпа, динамики, штрихов и т. д.). Слушание
музыкальных произведений с ярко выраженным
ритмическим рисунком, воспроизведение данного
ритма по памяти (хлопками)

5

Музыка
человека

в

жизни 3

6

Классическая музыка

2

7

Музыкальная грамота

2

8

Духовная музыка

3

9

Музыкальная грамота

1

10

Народная
России

музыка 3

Слушание произведений программной музыки,
посвящѐнной образам природы. Подбор эпитетов
для описания настроения, характера музыки.
Сопоставление музыки с произведениями
изобразительного
искусства.
Двигательная
импровизация в образе героя музыкального
произведения
Вокализация,
исполнение
мелодий
инструментальных пьес со словами. Разучивание,
исполнение песен. Слушание произведений
программной музыки. Обсуждение музыкального
образа, музыкальных средств, использованных
композитором.

https://www.youtube.com/watch?v=0Ft4mgw0WMA
https://www.youtube.com/watch?v=lDfddbecyLY

https://www.youtube.com/watch?v=Lt_hUpB5bjs
https://www.youtube.com/watch?v=tQW4EkOUCew
https://www.youtube.com/watch?v=VVA2IVQCeaI
https://www.youtube.com/watch?v=0NZbUODG-zc
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5263/start/227948/
https://www.youtube.com/watch?v=QTJ6ZuI8nlk
https://www.youtube.com/watch?v=OOGqSi89a2E

Использование элементов музыкального языка
для создания определѐнного образа, настроения в https://resh.edu.ru/subject/lesson/4167/start/303572/
вокальных и инструментальных импровизациях.
Знакомство с дополнительными элементами
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в
которых присутствуют данные элементы.
Поиск в Интернете информации о Крещении https://www.youtube.com/watch?v=aci01P9hBsY
Руси, святых, об иконах. Исследовательские https://www.youtube.com/watch?v=XpYGgtrMTYs
проекты, посвящѐнные музыке религиозных https://www.youtube.com/watch?v=3d4xXvF2ukY
праздников
https://www.youtube.com/watch?v=kfmTy0CyP6A
Ритмические упражнения на ровную пульсацию, https://www.youtube.com/watch?v=gG6wXPL4Lig
выделение сильных долей в размерах 2/4, 3/4, 4/4
(звучащими
жестами
или
на
ударных
инструментах).
Просмотр фильмов, мультфильмов, созданных на https://www.youtube.com/watch?v=CZEK26Sq16U
основе былин, сказаний. Участие в народных https://www.youtube.com/watch?v=zSSrjfDnD1k
гуляньях на улицах родного города, посѐлка.
https://www.youtube.com/watch?v=Vt5yCym-n0o

11

Музыка театра и кино

4

Просмотр и обсуждение видеозаписей —
знакомство с несколькими яркими сольными
номерами и сценами из балетов русских
композиторов. Музыкальная викторина на знание
балетной музыки. Рисование героев, сцен из опер.
Знакомство с либретто, структурой музыкального
спектакля. Пересказ либретто изученных опер и
балетов. Разучивание, исполнение отдельных
номеров из популярных музыкальных спектаклей.

https://www.youtube.com/watch?v=kv_wepsXSYA
https://www.youtube.com/watch?v=9Pkv8uKQkGo
https://www.youtube.com/watch?v=ZHlcfEg55Cc
https://www.youtube.com/watch?v=zg5lc1zPxgg
https://www.youtube.com/watch?v=kPKiOUjkbpE
https://www.youtube.com/watch?v=_nzOs9cRCCU
https://www.youtube.com/watch?v=g6BEWVVaqv0
https://www.youtube.com/watch?v=2d7dERrUO-Q
https://www.youtube.com/watch?v=wjPuiyxW2s0
https://www.youtube.com/watch?v=roQr677Ydis
https://www.youtube.com/watch?v=08vPxk0gPnU
https://www.youtube.com/watch?v=-kMAJr7HvL4
https://www.youtube.com/watch?v=FmfB2qY5cJc
https://www.youtube.com/watch?v=1MoVb5IRhKI
https://www.youtube.com/watch?v=jBhCT5m4ycs

12

Классическая музыка

5

Знакомство с принципом расположения партий в
партитуре.
Разучивание,
исполнение
(с
ориентацией на нотную запись) ритмической
партитуры для 2-3 ударных инструментов. Чтение
учебных
текстов,
сказок
и
легенд,
рассказывающих о музыкальных инструментах,
истории их появления. Музыкальная викторина
на знание конкретных произведений и их авторов,
определения тембров звучащих инструментов.
Знакомство
с
творчеством
выдающихся
композиторов, отдельными фактами из их
биографии. Слушание музыки. Фрагменты
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов (картины
природы, народной жизни, истории и т. д.).
Характеристика
музыкальных
образов,
музыкально-выразительных средств. Наблюдение
за развитием музыки. Определение жанра,
формы.
Чтение учебных текстов и художественной

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4475/start/228222/
https://www.youtube.com/watch?v=qoXq_m6nnl4
https://www.youtube.com/watch?v=IwJ6Jcl1Rc0
https://www.youtube.com/watch?v=XTXNqfUWT5E
https://www.youtube.com/watch?v=C5OwDb04Wsg&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=dm9YersdgyY
https://www.youtube.com/watch?v=97N22LGCWlg
https://www.youtube.com/watch?v=Ch3M0z9c17A
https://www.youtube.com/watch?v=1W7YvxmkDnI
https://www.youtube.com/watch?v=RoAAA-pp8h4
https://www.youtube.com/watch?v=2hZqNcEaW1U
https://www.youtube.com/watch?v=fCjdnaSZZdg&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=rfoVc42SQgo
https://www.youtube.com/watch?v=C6-jMO3Z0QY
https://www.youtube.com/watch?v=5h8Fxwnshyw&t=4s
https://www.youtube.com/watch?v=GhNM0UF5UkI
https://www.youtube.com/watch?v=HKUqp5snZd8
https://www.youtube.com/watch?v=SvA-lsF_Ro4

литературы биографического характера.
Знакомство с дополнительными элементами https://www.youtube.com/watch?v=fesHSFoEZL8&t=6s
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в https://vk.com/video591279089_456239145
которых присутствуют данные элементы

13

Музыкальная грамота

1

14

Современная
музыкальная культура

2

Определение на слух тембров музыкальных https://www.youtube.com/watch?v=0ze65elbbp0
инструментов,
исполняющих
джазовую
композицию.

Количе
ство
часов
3

Виды деятельности

4 класс
Модули

1

Классическая музыка

2

Народная
России

3

Музыкальная грамота

4

Музыка
человека

музыка 3

в

2

жизни 2

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Определение на слух типов человеческих голосов https://www.youtube.com/watch?v=-LzOfcd5LqA
(детские, мужские, женские), тембров голосов
профессиональных вокалистов. Просмотр фильма https://www.youtube.com/watch?v=GV01c-fQS9k
об устройстве оркестра
https://my.mail.ru/mail/bvp.52/video/3/141.html
Различение на слух контрастных по характеру https://vk.com/video57612968_456239362
фольклорных жанров: колыбельная, трудовая, https://www.youtube.com/watch?v=vO6fRblZDqE
лирическая,
плясовая.
Определение,
характеристика
типичных
элементов
музыкального языка (темп, ритм, мелодия,
динамика и др.), состава исполнителей
Обнаружение
повторяющихся
и https://www.youtube.com/watch?v=pYZilGU9PGQ&t=2s
неповторяющихся мотивов, музыкальных фраз,
похожих друг на друга. Освоение понятия https://www.youtube.com/watch?v=TASFxVi2n-8
«интервал».
Анализ
ступеневого
состава https://www.youtube.com/watch?v=vO6fRblZDqE
мажорной и минорной гаммы (тон-полутон).
https://www.youtube.com/watch?v=EQbQHK8CHRU
https://www.youtube.com/watch?v=c2ZNWuuFJgA&t=1s
Разучивание, одухотворенное исполнение песен о https://www.youtube.com/watch?v=kdr1P9JMEUI
природе, еѐ красоте. Танцы, игры и веселье.

5

6
7

8

Классическая музыка

Современная
музыкальная культура
Духовная музыка

Народная
России

3

2
3

музыки 5

Рефлексия
собственного
эмоционального
состояния после участия в танцевальных
композициях и импровизациях.
Освоение
комплекса
дыхательных,
артикуляционных
упражнений.
Вокальные
упражнения на развитие гибкости голоса,
расширения его диапазона. Знакомство с жанрами
камерной инструментальной музыки. Слушание
произведений
композиторов
классиков.
Определение комплекса выразительных средств.
Описание своего впечатления от восприятия.
Рисование
образов
программной
музыки.
«Паспорт инструмента» — исследовательская
работа

https://ok.ru/video/2225451569487
https://www.youtube.com/watch?v=TaXgVkTiJng

Различение
музыки
классической
и
еѐ
современной обработки
Слушание музыки русских композиторов с ярко
выраженным
изобразительным
элементом
колокольности.
Выявление,
обсуждение
характера,
выразительных
средств,
использованных композитором. Сопоставление
произведений музыки и живописи, посвящѐнных
святым, Христу, Богородице. Разучивание (с
опорой на нотный текст), исполнение доступных
вокальных произведений духовной музыки

https://www.youtube.com/watch?v=fpLiAjfPzyI&t=4s

Определение на слух тембров инструментов.
Классификация на группы духовых, ударных,
струнных.
Разучивание,
исполнение
скоморошин. Слушание музыки, созданной
композиторами на основе народных жанров и
интонаций. Определение приѐмов обработки,
развития народных мелодий. Речитативная
импровизация — чтение нараспев фрагмента

https://www.youtube.com/watch?v=5vMtmlZW2r0
https://www.youtube.com/watch?v=t94lsIPgppE&t=10s
https://www.youtube.com/watch?v=Hk9AKPn0DBg&t=20s
https://www.youtube.com/watch?v=JEuXtaQfALg

https://www.youtube.com/watch?v=-hMwCmgAUs4
https://www.youtube.com/watch?v=GV01c-fQS9k
https://www.youtube.com/watch?v=_HPO4uD2_-Q
https://www.youtube.com/watch?v=kPTDvzDXWcE
https://www.youtube.com/watch?v=0U0NB9oyBj4
https://www.youtube.com/watch?v=hLvTUqskRP4
https://www.youtube.com/watch?v=xaqqJiVIzng
https://www.youtube.com/watch?v=AQjI8emjs8I&t=1s
https://www.youtube.com/watch?v=ViXQjQWXZ88
https://www.youtube.com/watch?v=lrmbkImIwpA

https://www.youtube.com/watch?v=0D301v_Xipk&t=11s
https://www.youtube.com/watch?v=XJ03umLugqM
https://www.youtube.com/watch?v=zF2FAalHSHk
https://www.youtube.com/watch?v=kMNh5JZxjqo

сказки,
9

Музыка народов мира

2

10

Музыкальная грамота

1

11

Музыка театра и кино

3

12

Музыка народов мира

2

13

Классическая музыка

3

былины.
Разучивание
песен,
реконструкция фрагмента обряда, участие в
коллективной традиционной игре
Знакомство с особенностями музыкального
фольклора народов других стран. Определение
характерных
черт,
типичных
элементов
музыкального языка (ритм, лад, интонации).
Разучивание и исполнение песен, танцев,
сочинение,
импровизация
ритмических
аккомпанементов к ним (с помощью звучащих
жестов или на ударных инструментах)
Знакомство с дополнительными элементами
нотной записи. Исполнение песен, попевок, в
которых присутствуют данные
элементы.
Слушание произведений, сочинѐнных в форме
вариаций. Наблюдение за развитием, изменением
основной темы.
Анализ выразительных средств, создающих
образы главных героев, противоборствующих
сторон. Наблюдение за музыкальным развитием,
характеристика
приѐмов,
использованных
композитором.
Просмотр
и
обсуждение
видеозаписей – знакомство с несколькими яркими
сольными номерами и сценами из балетов
русских композиторов.
Вокализация
наиболее
ярких
тем
инструментальных сочинений. Знакомство с
творчеством композиторов. Сравнение их
сочинений с народной музыкой.

https://resh.edu.ru/subject/lesson/4612/start/55262/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5278/start/85959/
https://resh.edu.ru/subject/lesson/5277/start/86172/

https://www.youtube.com/watch?v=gt0cWAVCy7k

https://www.youtube.com/watch?v=Pu93r6IYCiM
https://www.youtube.com/watch?v=pVXkBIWmQQs

https://www.youtube.com/watch?v=KXU9Jv-Ji9Y
https://www.youtube.com/watch?v=wHiJNWz7Fho
https://www.youtube.com/watch?v=1i8hkQjN20o
https://www.youtube.com/watch?v=mUQHGpxrz-8
https://www.youtube.com/watch?v=mnaWB0xSpfg
https://www.youtube.com/watch?v=AsuYoG7d2bk
https://www.youtube.com/watch?v=u9UMAssACEQ

Разучивание, исполнение доступных вокальных https://www.youtube.com/watch?v=SCm9O2KNEX4
сочинений.
Знакомство
с
творчеством https://www.youtube.com/watch?v=NDgcrvF01Kc&t=2s
выдающихся композиторов, отдельными фактами https://www.youtube.com/watch?v=i8X0kGpJE8E&t=1s

из их биографии. Слушание музыки. Фрагменты https://www.youtube.com/watch?v=-hrS4uwnGgs&t=9s
вокальных, инструментальных, симфонических
сочинений. Круг характерных образов (картины
природы, народной жизни, истории и т. д.).
Создание
коллекции
записей
любимого
исполнителя.