Пояснительная записка
Программа «Имею право» направлена на содействие правовому
воспитанию
детей,
формированию
у
подростков
гражданской
ответственности и правового самосознания.
Содержание правового образования подростков определяется с учѐтом
коренных изменений, которые происходят в России и новым характером
отношений между государством, личностью и социальным положением
гражданина.
Знание норм права способствует подготовке обучающихся к жизни в
обществе в реальных условиях. Знание законов поможет им скорее и
конструктивнее адаптироваться к требованиям социума. Правосознание
личности формируется под влиянием окружающей правовой деятельности,
научной организации правового обучения и юридической практики
государства. Воспринимая эти требования, человек соотносит их с реальной
правовой практикой, вырабатывает соответствующие оценочные суждения о
праве. Происходит накопление правовых знаний, вырабатывается
индивидуальная позиция по отношению к действующему праву. Факторами,
препятствующими совершению правонарушений, являются: осознание
подростком отрицательного поведения, желание изменить его, отказ от
вредных привычек, добросовестное отношение к учѐбе и общественной
работе; прекращение связей с антиобщественной средой; наличие у
подростка собственного мнения, независимость его от влияния отдельных
лиц или группы; устранение негативных влияний на подростка
неблагоприятных условий жизни; контроль за поведением.
Направленность программы – социально – педагогическая.
Уровень реализации программы – базовый.
Актуальность дополнительной общеобразовательной программы
«Имею право» состоит в современных требованиях к личности:
толерантность, гражданственность, высокий морально-нравственный облик.
В условиях формирования правового государства одной из главных
проблем является воспитание гражданина, способного понимать, что
порядок, необходимый в нашей стране, может быть только порядок,
основанный на праве. Государству и обществу нужны твердые и
общепризнанные правила в форме положений Конституции, законов и
других нормативно – правовых актов. Современная школа призвана
способствовать подготовке молодого человека к социальному диалогу и
сотрудничеству на основе соблюдения прав человека и законов нашей
страны.
Педагогическая целесообразность и отличительные особенности:
Данная программа включают в себя теоретические и практические занятия, а
также разнообразные творческие задания. На занятиях обучающиеся

знакомятся с основными правами человека и современной терминологией.
При проведении теоретических занятий используются видеоматериалы и
мультимедийные обучающие программы. Интересными занятия программы
позволяют сделать игровые ситуации и творческие задания. Игровая форма
обучения в равной мере способствует как приобретению знаний, активизируя
этот процесс, так и развитию многих необходимых качеств личности. Кроме
этого, правовые игры и решение проблемных ситуаций закрепляют и
углубляют знания по обществознанию, развивают мышление, память,
воображение, расширяют кругозор. Практические работы позволяют
находить подтверждения теоретическим знаниям, развивают умения
сознательно организовывать свою познавательную деятельность и
анализировать полученные результаты. Творческие задания позволяют
импровизировать и раскрывают индивидуальные особенности ребенка.
Новизна программы: Построение в России гражданского общества не
может быть решено без разрешения задач правового образования и
просвещения подрастающего поколения. Каждый человек обязательно
должен знать и изучать свои права и обязанности. Чем раньше обучающийся
начнѐт постигать общественные нормы жизни, тем более осознанно он будет
поступать в тех или иных ситуациях.
Адресат программы: обучающиеся 14-15 лет (9 класс), желающие
расширить свои правовые знания, полученные на уроках обществознания.
Условия набора обучающихся: к обучению по программе
дополнительного образования «Имею право» приглашаются обучающиеся 9
класса по согласованию с преподавателем. Группа комплектуется по
возрастному принципу.
Объем программы: 34 учебных часа в год.
Срок освоения программы: 1 год.
Режим занятий: 1 занятие в неделю по 40 минут.
Форма обучения: очная.
Цель и задачи:
Цель: Формирование базовых умений и навыков правовой культуры
обучающихся на основе усвоения ими основных правовых норм.
Для успешной реализации поставленной цели необходимо решить
следующие задачи:
Обучающие задачи программы:
 познакомить обучающихся с основными нормативно-правовыми актами,
правами и обязанностями граждан РФ;

 углубить знания о правах о обязанностях человека и гражданина;
 способствовать получению знаний, достаточных для защиты прав, свобод
и законных интересов личности.
Развивающие задачи:
 заинтересовать
обучающихся
поиском
необходимой
правовой
информации при решении конкретных жизненных ситуаций и проблем;
 освоение обучающимися навыков и умений в области защиты своих прав;
 способствовать формированию приемов самостоятельной познавательной
деятельности;
 развитие коммуникативных способностей, прежде всего устной речи.
Воспитательные задачи:
 воспитать у обучающихся уважение к праву и закону;
 способствовать формированию ответственности за собственное
благополучие;
 воспитать уважение к закону, к статусу гражданина РФ, к большой и
малой родине
 воспитывать нравственные качества личности - ответственность и
терпеливость.
Учебный план
№
п/п
1

Название
раздела, темы
Введение

Количество часов
Всего

Теория Практика

1

1

-

2

Понятие
«Право». 6
Правовые
документы.

3

3

3

Я и моя семья. 4
Семейные
правоотношения.

2

2

4

Гражданин
права

5

5

и

его 10

Форма
аттестации, контроля
Фронтальный
опрос
Тестирование
Проектная работа
Тестирование
Исследовательски
е работы
Тестирование
Фронтальный
опрос
Презентация
проектной работы

5

Правонарушения
ответственность

и 5

3

2

6

Власть и государство 5

3

2

Диагностический
тест
Презентация
проектной работы

7

Итоговое повторение 2

-

2

Практикум
Итоговая работа

8

Резерв

Тестирование
Фронтальный
опрос

2

Содержание учебного плана
1.Вводное занятие. Знакомство с предметом. Правила работы. Техника
практических работ. План работы на год.
2. Понятие «Право». Правовые документы. Право, его роль в судьбе
отдельного гражданина и общества. Конвенция о правах ребѐнка. Всеобщая
декларация прав человека.
Практика: Путешествие в страну прав. Игра-путешествие.
«Ваши права» Проектная деятельность.
«На приѐме у госпожи Конвенции и мадам декларации.» Игровое
занятие
3. Я и моя семья. Семейные правоотношения. Понимание
обучающимися своей социальной роли в семье и обществе. Роль семьи в
жизни каждого ребѐнка. Разрешение конфликтов в семье. Семейные
правоотношения и их регулирование.
Практика: «Конфликты в семье» Анализ ситуаций.
«Семейные правоотношения.» Дискуссия «Микрофон».
4.Гражданин и его права. Понятия «гражданин». Основные права и
обязанности граждан. Школа и мои личные цели. Закон об образовании. Я и
мои отношения с одноклассниками. Права детей по трудовому
законодательству. Что нужно для того, чтобы стать предпринимателем.
Советы друзей: плюсы и минусы данного источника информации для
потребителя. Информация производителя. Этикетка и упаковка товара.
Несовершеннолетние как собственники жилья. Условия совершения сделок с
жильем, в котором проживают несовершеннолетние. Права органов опеки и

попечительства. Защита прав несовершеннолетних при совершении сделок с
жильем.
Практика: Подросток и право на труд. Ролевая игра
Я – предприниматель Деловая игра
Подросток как потребитель. Работа с документом
Мои права и обязанности в школе. Проектная работа
Жилищные права подростка. Анализ реальных случаев из судебной
практики
5. Правонарушения и ответственность. Понятие «правонарушение»
Причины и виды правонарушений. Вовлечение детей в преступную
деятельность. Возраст уголовной ответственности. Правонарушения
несовершеннолетних. Виды юридической ответственности.
Практика: Поведение человека в рамках закона. Дискуссия «Карусель»
«Молодежь и правонарушения.» Решение правовых задач, сообщения.
«Ваше чувство ответственности», «Ваше чувство справедливости».
Тестирование.
6. Власть и государство. Механизм защиты прав. Понятие
«федерация». Символика Российской Федерации: история и современность.
Практика: Символика Российской Федерации. Проектная деятельность.
«Я и власть» диагностический тест
7. Итоговое повторение. Повторение и закрепление правовых знаний.
Подведение итогов работы за год.
Планируемые результаты:
Обучающиеся должны овладеть универсальными учебными действиями
и способами деятельности на личностном, метапредметном и предметном
уровне.
Личностные результаты:
• мотивированность и направленность на активное и созидательное
участие в будущем в общественной и государственной жизни;
• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии
различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей
страны;
• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и
уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как
высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося

государственного единства; на признании равноправия народов, единства
разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и
семейных традиций; на осознании необходимости поддержания
гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны
перед нынешними и грядущими поколениями.
Метапредметные результаты:
• умение сознательно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
• умение объяснять явления и процессы социальной действительности с
научных, социально- философских позиций; рассматривать их комплексно в
контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
• способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать
адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых
основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);
•
овладение
различными
видами
публичных
выступлений
(высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и
правилам ведения диалога;
• умение выполнять познавательные и практические задания, в том
числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной
социальной практике.
Предметные результаты:
Предметные результаты проявляются в следующих сферах:
познавательной:
 относительно целостное представление об обществе и о человеке, о
сферах и областях общественной жизни, механизмах и регуляторах
деятельности людей;
 знание ряда ключевых понятий базовых для школьного
обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии,
культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии;
умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;
 знания, умения и ценностные установки, необходимые для
сознательного выполнения старшими подростками основных социальных
ролей в пределах своей дееспособности;
 умения находить нужную социальную информацию в различных
источниках;
адекватно
ее
воспринимать,
применяя
основные

обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с
решаемой
задачей
(анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными
знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с
позиций одобряемых в современном российском обществе социальных
ценностей;
ценностно-мотивационной:
 понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека,
места ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни
человека и развитии общества;
 знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил,
понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение
применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных
ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и
правилами в собственной повседневной жизни;
 приверженность гуманистическим и демократическим ценностям,
патриотизму и гражданственности;
трудовой:
 знание особенностей труда как одного из основных видов
деятельности человека; основных требований трудовой этики в современном
обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность
несовершеннолетних;
 понимание значения трудовой деятельности для личности и для
общества;
эстетической:
 понимание специфики познания мира средствами искусства в
соотнесении с другими способами познания;
 понимание роли искусства в становлении личности и в жизни
общества; коммуникативной:
 знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в
сравнении с другими видами деятельности;
 знание новых возможностей для коммуникации в современном
обществе, умение использовать современные средства связи и коммуникации
для поиска и обработки необходимой социальной информации;
 понимание языка массовой социально-политической коммуникации,
позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию;
умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

 понимание значения коммуникации в межличностном общении;
 умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы,
вести диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку
зрения;
 знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления
конфликтов
Материально – техническое и информационное обеспечение
программы:
 Техническое оснащение: компьютер, принтер, сканер, проекционная
система, доступ к Интернету.
 Программное обеспечение: мультимедийные энциклопедии.
 Материалы на печатной основе: учебники, методические пособия,
справочники, Конституция РФ, кодексы законов, другая учебнометодическая литература.
Кадровое обеспечение: Ходаковская Елена Игоревна,
обществознания, первой квалификационной категории.

учитель

Формы аттестации:
За каждый год обучения используются следующие виды контроля:
Начальный (октябрь)
Промежуточный (конец декабря)
Итоговый (май)
Тестирование нацелено на определение уровня знаний, а моделирование
жизненных ситуаций – на выявление поведенческого компонента в
правосознании обучающегося. Для оценивания достижений, обучающихся
используются следующие варианты тестов: с единственно верным вариантом
ответа, с множественными верными ответами, на заполнение пропусков в
верном утверждении.
Оценить поведенческие знания поможет анализ предложенных
ситуаций, умение выразить свою точку зрения по тому или иному вопросу.
Закрепление полученных знаний реализуется на уроках – практикумах, а
также создание творческих и проектных работ.

Оценочные материалы:
Диагностический и контрольный материал:
1.Диагностическая
"Правоведение".

игра-путешествие

на

волшебном

экспрессе

в

2. Проектная работа «Мои права»
3.Диагностическая игра "Кто такой гражданин".
4.Контрольное занятие "Звездный час "Наши права"".
5. Проектная работа «Мои права и обязанности в школе»
6.Диагностический тест "Юный правовед".
7.Контрольный тест "Я и власть".
8.Контрольное занятие "Правовой турнир"(тест, правовые задачи,
карточки с вопросами, конкурсы)
Список литературы:
1. Конвенция ООН о правах ребенка.
2. Конституция РФ.
3. Гражданский Кодекс РФ
4. Семейный Кодекс РФ.
5. Уголовный Кодекс РФ.
6. Трудовой Кодекс РФ.
7. Журнал «Учитель»: № 1,3,4,5- 2000; № 2 - 2002; №1,2- 2004; № 3 2003.
8. Защита прав ребенка в РФ (сборник нормативных документов). - СПб., 2001.
9. Федеральные законы
комментариями. - М., 2002.

об

образовании

и

правах

ребенка

с

10. Блотина Т.В. Конвенция о правах ребѐнка и законодательство РФ в
вопросах и коментириях.М.,2002.
11. Макеева А.Г. «Долго ли до беды?». М. - 2000.
12. Семина Л.И Учитель и ученик: возможность диалога и понимания.
И.: Бонфи, 2002.

Правовые интернет-ресурсы:
1.
http://www.nlr.ru/lawcenter/ires/putiw.htm
Электронный путеводитель «Правовые ресурсы в сети
Интернет». Разработан Центром правовой информации
Российской национальной библиотеки (РНБ).
2.
http://www.kadis.ru/ Кадис. Правовой портал
(правовые новости, кодексы РФ, законопроекты, судебная
практика)
3.
http://www.uznay-prezidenta.ru/ «Президент России
гражданам школьного возраста»
4.
http://www.rfdeti.ru/
Уполномоченный
при
Президенте РФ по правам ребенка
5.
http://www.pravadetey.ru/ «Права ребенка - твои
права» - информационно-правовой ресурс для детей
6.
http://mir.pravo.by/ Детский правовой сайт