Приложение к ООП ООО

Муниципальное казѐнное общеобразовательное учреждение
Бутчинская средняя общеобразовательная школа

Рабочая программа учебного предмета
«ТЕХНОЛОГИЯ»
5 -8 классы
Уровень – базовый

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Технология» для основного общего образования
составлена на основе авторской программы "Технология" под редакцией В.М. Казакевича, Г.В.
Пичугина, М.: Просвещение.
Для реализации программы используются предметная линия учебников В.М. Казакевича,
Г.В. Пичугина 5-8 классы, М.: Просвещение.
Основными целями изучения учебного предмета «Технология» являются:
-обеспечение понимания обучающимися сущности современных материальных, информационных
и социальных технологий и перспектив их развития;
-освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и
созидательной деятельности;
-формирование технологической культуры и проектно-технологического мышления на основе
включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию
личностно или общественно значимых продуктов труда;
-овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми безопасными приѐмами
использования распространѐнными инструментами, механизмами и машинами, способами
управления, широко применяемыми в жизни современных людей видами бытовой техники;
-овладение распространѐнными общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для
проектирования и создания продуктов труда;
-развитие у обучающихся познавательных интересов, пространственного воображения,
интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлѐнности, предприимчивости,
ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных
профессий и результатам их труда; воспитание гражданских и патриотических качеств личности
на примерах отечественных достижений в сфере технологий производства и социальной сфере;
-формирование информационной основы и персонального опыта, необходимых для определения
обучающимся направлений своего дальнейшего образования в контексте построения жизненных
планов, в первую очередь касающихся сферы и содержания будущей профессиональной
деятельности.
Задачи:
-формирование инвариантных (метапредметных) и специальных трудовых знаний, умений и
навыков, обучение учащихся функциональной грамотности обращения с распространѐнными
техническими средствами труда;
-углублѐнное овладение способами созидательной деятельности и управлением техническими
средствами труда по профилю или направлению профессионального труда;
-расширение научного кругозора и закрепление в практической деятельности знаний и умений,
полученных при изучении основ наук;
-воспитание активной жизненной позиции, способности к конкурентной борьбе на рынке труда,
готовности к самосовершенствованию и активной трудовой деятельности;
-развитие творческих способностей, овладение началами предпринимательства на основе
прикладных экономических знаний;
-ознакомление с профессиями, представленными на рынке труда, профессиональное
самоопределение.
Предметная область «Технология» является необходимым компонентом общего
образования всех школьников, предоставляя им возможность применять на практике знания основ
наук. Это школьный учебный курс, в содержании которого отражаются общие принципы
преобразующей деятельности человека и все аспекты материальной культуры. Он направлен на
овладение учащимися навыками конкретной предметно преобразующей (а не виртуальной)
деятельности, создание новых ценностей, что, несомненно, соответствует потребностям развития
общества. В рамках технологии происходит знакомство с миром профессий и ориентация
школьников на работу в различных сферах общественного производства. Тем самым
обеспечивается преемственность перехода обучающихся от общего к профессиональному
образованию и трудовой деятельности.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов
получения, преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов живой
природы и социальной среды.
В процессе обучения технологии обеспечивается формирование у школьников
технологического мышления. Схема технологического мышления (потребность — цель — способ
— результат) позволяет наиболее органично решать задачи установления связей между
образовательным и жизненным пространством, образовательными результатами, полученными
при изучении различных предметных областей, а также собственными образовательными
результатами (знаниями, умениями, универсальными учебными действиями и т. д.) и жизненными
задачами.
Предметная область «Технология» позволяет формировать у обучающихся ресурс практических
умений и опыта, необходимых для разумной организации собственной жизни, создаѐт условия для
развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
В программу включено содержание, к освоению обучающимися принципов и алгоритмов
проектной деятельности.
В основу методологии структурирования содержания учебного предмета «Технология»
положен принцип блочно-модульного построения информации. Основная идея блочно-модульного
построения содержания состоит в том, что целостный курс обучения строится из логически
законченных, относительно независимых по содержательному выражению элементов — блоков.
Каждый блок включает в себя тематические модули.
— методы и средства творческой и проектной деятельности;
— производство;
— технология;
— техника;
— технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов;
— технологии обработки пищевых продуктов;
— технологии получения, преобразования и использования энергии;
— технологии получения, обработки и использования информации;
— технологии растениеводства;
— технологии животноводства;
— социальные технологии.
Каждый модуль содержит основные теоретические сведения, лабораторно-практические и
практические работы. При этом предполагается, что перед выполнением практических работ
школьники освоят необходимый минимум теоретического материала.
Основная форма обучения — учебно-практическая деятельность. Приоритетными методами
являются упражнения, лабораторно-практические
и практические работы.
Программой предусмотрено выполнение обучающимися творческих проектов ежегодно.
Методически возможно построение годового учебного плана с введением творческой, проектной
деятельности в любое время учебного года.
Программа предусматривает широкое использование межпредметных связей:
-с алгеброй и геометрией при проведении расчѐтных операций и графических построений;
-с химией при изучении свойств конструкционных материалов, пищевых продуктов,
сельскохозяйственных технологий;
-с биологией при рассмотрении и анализе природных форм и конструкций как универсального
источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учѐтом
экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды
обитания, при изучении сельскохозяйственных технологий;
-с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов
работы машин, механизмов, приборов, видов современных энергетических технологий.
Содержание учебного предмета «Технология» строится по годам обучения
концентрически. В основе такого построения лежит принцип усложнения и тематического
расширения базовых компонентов.
Программа реализуется из расчѐта 2 часа в неделю в 5—7 классах, 1 час — в 8 классе.
В программе учтено 25% времени, отводимого на вариативную часть программы,
содержание которой формируется участниками образовательных отношений.
При проведении занятий по технологии осуществляется деление классов на две группы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные результаты
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области
предметной технологической деятельности;
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение
элементами организации умственного и физического труда;
 самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных
сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
 развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение
желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;
 осознанный выбор и построение дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
осознанного ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений с учѐтом
устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду;
 становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности,
планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости
общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учѐтом
общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;
 проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей
деятельности;
 самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к
рациональному ведению домашнего хозяйства;
 формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню
экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
 развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и
мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуальноличностных позиций обучающихся.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые
задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности. Обучающийся сможет:
 анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
 идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;
 выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать
конечный результат;
 ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих
возможностей;
 формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
 обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и
обосновывая логическую последовательность шагов.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной
задачей и составлять алгоритм их выполнения;
 обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных
и познавательных задач;
 определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения

учебной и познавательной задачи;
 выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые
ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая
логическую последовательность шагов);
 выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для
решения задачи/достижения цели;
 составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
 определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи
и находить средства для их устранения;
 описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии
решения практических задач определенного класса;
 планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:
 определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов
и критерии оценки своей учебной деятельности;
 систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых
результатов и оценки своей деятельности;
 отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль
своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
 оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия
планируемого результата;
 находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся
ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
 работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе
анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;
 устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и
характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение
характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;
 сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки
самостоятельно.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности ее решения. Обучающийся сможет:
 определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
 анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для
выполнения учебной задачи;
 свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из
цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;
 оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно
определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
 обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих
внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;
 фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:
 наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и
деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;
 соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной
деятельности и делать выводы;
 принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
 самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы
выхода из ситуации неуспеха;
 ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры
этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

 демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний
для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта
восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения
психофизиологической реактивности).
Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и
технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:
 подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и
свойства;
 выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему
слов;
 выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их
сходство;
 объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать,
классифицировать и обобщать факты и явления;
 выделять явление из общего ряда других явлений;
 определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между
явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного
явления, выявлять причины и следствия явлений;
 строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных
явлений к общим закономерностям;
 строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом
общие признаки;
 излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;
 самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и
применять способ проверки достоверности информации;
 вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;
 объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и
исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;
объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);
 выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее
вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя
причинно-следственный анализ;
 делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод
собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:
 обозначать символом и знаком предмет и/или явление;
 определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные
логические связи с помощью знаков в схеме;
 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;
 строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;
 создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением
существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с
ситуацией;
 преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную
предметную область;
 переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или
формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
 строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее
алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

 строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
 анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта,
исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации,
поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
8. Смысловое чтение. Обучающийся сможет:
 находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей
деятельности);
 ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста,
структурировать текст;
 устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
 резюмировать главную идею текста;
 преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст
(художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст
non-fiction);
 критически оценивать содержание и форму текста.
9. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в
познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.
Обучающийся сможет:
 определять свое отношение к природной среде;
 анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;
 проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
 прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие
другого фактора;
 распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите
окружающей среды;
 выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные
работы.
10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и
других поисковых систем. Обучающийся сможет:




определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;
осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;
формировать множественную выборку из поисковых источников для
объективизации результатов поиска;
 соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.
Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат;
технология продуктивного чтения.
Коммуникативные УУД
11. организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать
и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:
 определять возможные роли в совместной деятельности;
 играть определенную роль в совместной деятельности;
 принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи:
мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;
 определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или
препятствовали продуктивной коммуникации;
 строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
 корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь
выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных
замен);
 критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать
ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

 предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
 выделять общую точку зрения в дискуссии;
 договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной
перед группой задачей;
 организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
 устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные
непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.
12.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и
регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической
контекстной речью. Обучающийся сможет:
 определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
 отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми
(диалог в паре, в малой группе и т. д.);
 представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной
деятельности;
 соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с
коммуникативной задачей;
 высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в
рамках диалога;
 принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;
 создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием
необходимых речевых средств;
 использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения
смысловых блоков своего выступления;
 использовать
невербальные
средства
или
наглядные
материалы,
подготовленные/отобранные под руководством учителя;
 делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после
завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.
13. Формирование и развитие компетентности в области использования информационнокоммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:
 целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для
решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
 выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи
своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями
коммуникации;
 выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель
решения задачи;
 использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче
инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и
коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений,
докладов, рефератов, создание презентаций и др.;
 использовать информацию с учетом этических и правовых норм;
 создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать
информационную гигиену и правила информационной безопасности.
При формировании ИКТ-компетентности школьников обучающиеся усовершенствуют
навык поиска информации в компьютерных и некомпьютерных источниках информации,
приобретут навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин. Они
научатся осуществлять поиск информации в Интернете, школьном информационном
пространстве, базах данных и на персональном компьютере с использованием поисковых
сервисов, строить поисковые запросы в зависимости от цели запроса и анализировать результаты
поиска.

При формировании основ учебно-исследовательской и проектной деятельности
выпускников будут заложены:
• потребность вникать в суть изучаемых проблем, ставить вопросы, затрагивающие основы
знаний, личный, социальный, исторический жизненный опыт;
• основы критического отношения к знанию, жизненному опыту;
• основы ценностных суждений и оценок;
• уважение к величию человеческого разума, позволяющего преодолевать невежество и
предрассудки, развивать теоретическое знание, продвигаться в установлении взаимопонимания
между отдельными людьми и культурами;
• основы понимания принципиальной ограниченности знания, существования различных точек
зрения, взглядов, характерных для разных социокультурных сред и эпох.
При формировании основ смыслового чтения и работы с текстом обучающиеся
овладеют чтением как средством осуществления своих дальнейших планов: продолжения
образования и самообразования, осознанного планирования своего актуального и перспективного
круга чтения, в том числе досугового, подготовки к трудовой и социальной деятельности. У
выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания
мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества.
Обучающиеся усовершенствуют технику чтения и приобретут устойчивый навык осмысленного
чтения, получат возможность приобрести навык рефлексивного чтения. Обучающиеся овладеют
различными видами и типами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым, поисковым
и выборочным; выразительным чтением; коммуникативным чтением вслух и про себя; учебным и
самостоятельным чтением. Они овладеют основными стратегиями чтения художественных и
других видов текстов и будут способны выбрать стратегию чтения, отвечающую конкретной
учебной задаче.
Предметные результаты
Изучение предметной области "Технология" должно обеспечить:
развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных
учебных задач;
активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и
сформированных универсальных учебных действий;
совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности;
формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;
формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности,
проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Предметные результаты изучения предметной области "Технология" должны отражать:
1) осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование
целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и
сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
2) овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих
задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения
сохранности продуктов труда;
3) овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов,
правилами выполнения графической документации;
4) формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для
решения прикладных учебных задач;
5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в
современном производстве или сфере обслуживания;
6) формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованности на рынке труда.
В познавательной сфере:
 осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование
целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры
























труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов,
энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий
промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и
технологиях создания объектов труда;
практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности;
проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений,
процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;
уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и
сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов,
назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических
процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования
информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в
современном производстве или сфере обслуживания,
рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической
информации для проектирования и создания объектов труда;
овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов,
правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической,
технологической и инструктивной информации;
формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для
решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам
естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических
процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение
элементов экономики при обосновании технологий и проектов;
овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических
задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности,
соответствующими культуре труда и технологической культуре производства.
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учѐтом
характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования
с учѐтом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности
операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов,
ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и
правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
выбор средств и видов представления технической и технологической информации в
соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и
показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление
допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
документирование результатов труда и проектной деятельности; расчѐт себестоимости
продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учѐтом сложившейся
ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание
ответственности за качество результатов труда;
согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других
участников познавательно-трудовой деятельности;
формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля
технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей
профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального
образования;
выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

 стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных
средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и
выполнении работ.
В эстетической сфере:
 овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов
труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного
объекта или результата труда;
 рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учѐтом требований эргономики и
элементов научной организации труда;
 умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества;
художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;
 рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;
 участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести
красоту в домашний быт.
В коммуникативной сфере:
 практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности:
действовать с учѐтом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и
поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами
и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать
намерения и способы коммуникации партнѐра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;
 установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта,
эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в
группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и
учителями;
 сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;
аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для
оппонентов образом;
 адекватное использование речевых средств, для решения различных коммуникативных задач;
овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных
высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги.
В физиолого-психологической сфере:
 развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой точности
движений при выполнении различных технологических операций;
 соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учѐтом
технологических требований;
 сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.
Предметные результаты
В познавательной сфере у обучающихся будут сформированы:
— владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;
— ориентирование в видах и назначении методов получения и преобразования материалов,
энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также в соответствующих
технологиях общественного производства и сферы услуг;
— ориентирование в видах, назначении материалов, инструментов и оборудования, применяемых
в технологических процессах;
— использование общенаучных знаний в процессе осуществления рациональной технологической
деятельности;
— навык рационального подбора учебной и дополнительной технической и технологической
информации для изучения технологий, проектирования и создания объектов труда;
— владение кодами, методами чтения и способами графического представления технической,
технологической и инструктивной информации;
— владение методами творческой деятельности;
— применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В сфере созидательной деятельности у обучающихся будут сформированы:
— способности планировать технологический процесс и процесс труда;

— умение организовывать рабочее место с учѐтом требований эргономики и научной организации
труда;
— умение проводить необходимые опыты и исследования при подборе материалов и
проектировании объекта труда;
— умение подбирать материалы с учѐтом характера объекта труда и технологии;
— умение подбирать инструменты и оборудование с учѐтом требований технологии и имеющихся
материально-энергетических ресурсов;
— умение анализировать, разрабатывать и/или реализовывать прикладные технические проекты;
— умение анализировать, разрабатывать и/или реализовывать технологические проекты,
предполагающие оптимизацию технологии;
— умение обосновывать разработки материального продукта на основе самостоятельно
проведѐнных исследований спроса потенциальных потребителей;
— умение разрабатывать план возможного продвижения продукта на региональном рынке;
— навыки конструирования механизмов, машин, автоматических устройств, простейших роботов
с помощью конструкторов;
— навыки построения технологии и разработки технологической карты для исполнителя;
— навыки выполнения технологических операций с соблюдением установленных норм,
стандартов, ограничений, правил безопасности труда;
— умение проверять промежуточные и конечные результаты труда по установленным критериям
и показателям с использованием контрольных измерительных инструментов и карт
пооперационного контроля;
— способность нести ответственность за охрану собственного здоровья;
— знание безопасных приѐмов труда, правил пожарной безопасности, санитарии и гигиены;
— ответственное отношение к трудовой и технологической дисциплине;
— умение выбирать и использовать коды и средства представления технической и
технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертѐж, эскиз,
технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией
общения;
— умение документировать результаты труда и проектной деятельности с учѐтом экономической
оценки.
В мотивационной сфере у обучающихся будут сформированы:
— готовность к труду в сфере материального производства, сфере услуг или социальной сфере;
— навыки оценки своих способностей к труду или профессиональному образованию в конкретной
предметной деятельности;
— навыки доказательного обоснования выбора профиля технологической подготовки в старших
классах полной средней школы или пути получения профессии в учреждениях начального
профессионального или среднего специального образования;
— навыки согласования своих возможностей и потребностей;
— ответственное отношение к качеству процесса и результатов труда;
— проявление экологической культуры при проектировании объекта и выполнении работ;
— экономность и бережливость в расходовании материалов и денежных средств.
В эстетической сфере у обучающихся будут сформированы:
— умение проводить дизайнерское проектирование изделия или рациональную эстетическую
организацию работ;
— владение методами моделирования и конструирования;
— навыки применения различных технологий технического творчества и декоративноприкладного искусства в создании изделий материальной культуры или при оказании услуг;
— умение сочетать образное и логическое мышление в процессе творческой деятельности;
— композиционное мышление.
В коммуникативной сфере у обучающихся будут сформированы:
— умение выбирать формы и средства общения в процессе коммуникации, адекватные
сложившейся ситуации;
— способность бесконфликтного общения;
— навыки участия в рабочей группе с учѐтом общности интересов еѐ членов;
— способность к коллективному решению творческих задач;
— желание и готовность прийти на помощь товарищу;
— умение публично защищать идеи, проекты, выбранные технологии и др.

В физиолого-психологической сфере у обучающихся будут сформированы:
— развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и
приспособлениями;
— достижение необходимой точности движений и ритма при выполнении различных
технологических операций;
— соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учѐтом
технологических требований;
— развитие глазомера;
— развитие осязания, вкуса, обоняния.
Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

Модуль 1. Методы и средства творческой исследовательской и проектной деятельности.










- Обосновывать и осуществлять учебные -Применять методы творческого поиска
проекты
материальных
объектов, технических или технологических решений;
нематериальных услуг, технологий;
— корректировать технологию и программу
— обосновывать потребность в конкретном выполнения проекта с учѐтом изменяющихся
материальном благе, услуге или технологии;
условий для проектной деятельности;
— чѐтко формулировать цель проекта (вид, — применять технологический подход для
форму и предназначение изделия, услуги, осуществления любой деятельности;
технологии, конструкцию изделия, сущность — овладеть элементами предпринимательской
итогового продукта или желаемого результата); деятельности
— разрабатывать программу выполнения
проекта;
—
составлять
необходимую
учебнотехнологическую документацию;
— выбирать технологию с учѐтом имеющихся
материально-технических ресурсов;
— осуществлять технологический процесс в
соответствии с разработанной программой
проекта;
— подбирать оборудование и материалы;
— организовывать рабочее место;
— осуществлять технологический процесс;
— контролировать ход и результаты работы;
—
оформлять
проектные
материалы,
представлять проект к защите;
— осуществлять презентацию проекта с
использованием компьютера
Модуль 2. Производство
- Соотносить изучаемый объект или явления с - Изучать характеристики производства;
природной средой и техносферой;

— оценивать уровень автоматизации и
— различать нужды и потребности людей, роботизации местного производства;
виды материальных и нематериальных благ для
 — оценивать уровень экологичности местного
их удовлетворения;
производства;
— устанавливать рациональный перечень
 — определяться в приемлемости для себя той
потребительских благ для современного или иной сферы производства или сферы услуг;
человека;

— находить источники информации о
— ориентироваться в сущностном проявлении перспективах
развития
современных
основных категорий производства: продукт производств в области проживания, а также
труда, предмет труда, средства производства, об актуальном состоянии и перспективах
средства
труда,
процесс
производства, развития регионального рынка труда
технологический процесс производства;
— сравнивать и характеризовать различные
транспортные
средства,
применяемые
в
процессе производства материальных благ и
































услуг;
— оценивать уровень совершенства местного
производства;
МОДУЛЬ 3. Технология
- Чѐтко характеризовать сущность технологии
 —
Оценивать
возможность
и
как категории производства;
целесообразность применения современных
— разбираться в видах и эффективности технологий в сфере производства и сфере услуг
технологий получения, преобразования и в
своѐм
социально-производственном
применения материалов, энергии, информации, окружении;
объектов живой природы и социальной среды;  — оценивать возможность и целесообразность
— оценивать влияние современных технологий применения современных технологий для
на общественное развитие;
бытовой деятельности своей семьи
— ориентироваться в современных и
перспективных
технологиях
сферы
производства и сферы услуг, а также в
информационных технологиях;
— оптимально подбирать технологии с учѐтом
предназначения продукта труда и масштабов
производства;
— оценивать возможность и целесообразность
применимости той или иной технологии, в том
числе с позиций экологичности производства;
—прогнозировать для конкретной технологии
возможные
потребительские
и
производственные характеристики продукта
труда
МОДУЛЬ 4. Техника
— Разбираться в сущности того, что такое
 Оценивать
технический
уровень
техника, техническая система, технологическая совершенства
действующих
машин
и
машина, конструкция, механизм;
механизмов;
— классифицировать виды техники по
 — моделировать машины и механизмы;
различным признакам; находить информацию о — разрабатывать оригинальные конструкции
современных видах техники;
машин и механизмов для сформулированной
— изучать конструкцию и принципы работы идеи;
современной техники;
 — проводить модификацию действующих
—
оценивать
область
применения
и машин и механизмов применительно к
возможности того или иного вида техники;
ситуации или данному заданию
— разбираться в принципах работы устройств

систем управления техникой;
— ориентироваться в видах устройств
автоматики в технологических машинах и
бытовой технике;
—
различать
автоматизированные
и
роботизированные устройства;
— собирать из деталей конструктора
роботизированные устройства;
— проводить и анализировать конструирование
механизмов,
простейших
роботов,
позволяющих решить конкретные задачи (с
помощью стандартных простых механизмов,
материального
или
виртуального
конструктора);
— управлять моделями роботизированных
устройств
Модуль 5. Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов
— Читать и создавать технические рисунки,
 —
выполнять чертежи и эскизы с
чертежи, технологические карты;
использованием
средств
компьютерной
































— анализировать возможные технологические поддержки;
решения, определять их достоинства и —разрабатывать оригинальные конструкции в
недостатки в контексте заданной ситуации;
заданной ситуации;
— подбирать ручные инструменты, отдельные
 — находить варианты изготовления и
машины и станки и пользоваться ими;
испытания изделий с учѐтом имеющихся
— осуществлять изготовление деталей, сборку материально-технических условий;
и отделку изделий;
 — проектировать весь процесс получения
— изготавливать изделия в соответствии с материального продукта;
разработанной технической и технологической

— разрабатывать и создавать изделия с
документацией; — выполнять отделку изделий; помощью 3D-принтера;
использовать один из распространѐнных в —совершенствовать технологию получения
регионе
видов
декоративно-прикладной материального
продукта
на
основе
обработки материалов;
дополнительной информации
— осуществлять текущий и итоговый контроль

и
оценку
качества
готового
изделия,
анализировать ошибки
МОДУЛЬ 6. Технологии обработки пищевых продуктов
— Ориентироваться в рационах питания для
 —
Осуществлять
рациональный
выбор
различных категорий людей в различных пищевых продуктов с учѐтом их питательной
жизненных ситуациях;
ценности и принципов здорового питания;
—
выбирать
пищевые
продукты
для
 —
составлять
индивидуальный
режим
удовлетворения потребностей организма в питания;
белках, углеводах, жирах, витаминах;
 — разбираться в особенностях национальной
— разбираться в способах обработки пищевых кухни и готовить некоторые блюда;
продуктов, применять их в бытовой практике;  — сервировать стол, эстетически оформлять
— выполнять механическую и тепловую блюда;
обработку пищевых продуктов;
 —
владеть технологией карвинга для
—
соблюдать
санитарно-гигиенические оформления праздничных блюд
требования при обработке пищевых продуктов;
—
пользоваться
различными
видами
оборудования современной кухни;
—
понимать
опасность
генетически
модифицированных продуктов для здоровья
человека;
— определять доброкачественность пищевых
продуктов
по
внешним
признакам,
органолептическими
и
лабораторными
методами;
— соблюдать правила хранения пищевых
продуктов, полуфабрикатов и готовых блюд;
— разбираться в технологиях заготовки
продуктов питания и применять их
МОДУЛЬ 7. Технологии получения, преобразования и использования энергии
— Характеризовать сущность работы и — Оценивать эффективность использования
энергии;
различных видов энергии в быту и на
— разбираться в видах энергии, используемых производстве;
людьми;
 — разбираться в источниках различных видов
— ориентироваться в способах получения, энергии и целесообразности их применения в
преобразования,
использования
и различных условиях;
аккумулирования механической энергии;
 —
проектировать
электроустановки
и
— сравнивать эффективность различных составлять их электрические схемы, собирать
источников тепловой энергии;
установки, содержащие электрические цепи;
— ориентироваться в способах получения и —
давать
сравнительную
оценку
использования энергии магнитного поля;
электромагнитной
«загрязнѐнности»
— ориентироваться в способах получения, ближайшего окружения;
преобразования,
использования
и — давать оценку экологичности производств,
аккумулирования электрической энергии; — использующих химическую энергию;






























ориентироваться в способах получения,
 — выносить суждения об опасности и
преобразования и использования химической безопасности
ядерной
и
термоядерной
энергии;
энергетики
— осуществлять использование химической
энергии при обработке материалов и получении
новых веществ;
— ориентироваться в способах получения,
преобразования и использования ядерной и
термоядерной энергии
МОДУЛЬ 8. Технологии получения, обработки и использования
информации
— Разбираться в сущности информации и — Пользоваться различными современными
формах еѐ материального воплощения;
техническими средствами для получения,
—
применять
технологии
получения, преобразования, предъявления и сохранения
представления,
преобразования
и информации;
использования различных видов информации;

— осуществлять поиск и извлечение
— применять технологии записи различных информации из различных источников с
видов информации;
применением
современных
технических
— разбираться в видах информационных средств;
каналов
человеческого
восприятия
и —
применять
технологии
запоминания
представлять их эффективность;
информации;
— владеть методами и средствами получения,

— изготовлять информационный продукт по
преобразования, применения и сохранения заданному алгоритму;
информации;

—
владеть
приѐмами
эффективной
— пользоваться компьютером для получения, коммуникации в процессе делового общения;
обработки,
преобразования,
передачи и — управлять конфликтами в бытовых и
сохранения информации;
производственных ситуациях
— характеризовать сущность коммуникации
как формы связи информационных систем и
людей; — ориентироваться в сущности
менеджмента и иметь представление об
основных методах управления персоналом;
— представлять информацию вербальными и
невербальными средствами при коммуникации
с использованием технических средств
МОДУЛЬ 9.Технологии растениводства
— Применять основные агротехнологические
 — Проводить фенологические наблюдения за
приѐмы выращивания культурных растений;
комнатными растениями;
— определять полезные свойства культурных
 —
применять
способы
и
методы
растений;
вегетативного
размножения
культурных
— классифицировать культурные растения по растений (черенками, отводками, прививкой,
группам;
культурой ткани) на примере комнатных
— проводить исследования с культурными декоративных культур;
растениями;
 — определять виды удобрений и способы их
— классифицировать дикорастущие растения применения;
по группам;
 — давать аргументированные оценки и
— проводить заготовку сырья дикорастущих прогнозы развития агротехнологий;
растений;
 — владеть биотехнологиями использования
— выполнять способы подготовки и закладки кисломолочных бактерий для получения
сырья дикорастущих растений на хранение;
кисломолочной продукции (творога, кефира и
— владеть методами переработки сырья др.);
дикорастущих растений;
 —
создавать условия для клонального
— определять культивируемые грибы по микроразмножения растений;
внешнему виду;
 — давать аргументированные оценки и
— создавать условия для искусственного прогнозы использования технологий клеточной
выращивания культивируемых грибов;
и генной инженерии на примере генно— владеть безопасными способами сбора и модифицированных растений



























заготовки грибов;
— определять микроорганизмы по внешнему
виду;
— создавать условия для искусственного
выращивания одноклеточных водорослей; —
владеть
биотехнологиями
использования
одноклеточных грибов на примере дрожжей для
получения продуктов питания
Модуль 10. Технологии животноводства
— Описывать роль различных видов животных
 — Приводить рассуждения, содержащие
в
удовлетворении
материальных
и аргументированные
оценки
и
прогнозы
нематериальных потребностей человека; — развития технологий животноводства;
анализировать
технологии,
связанные с —
проводить
исследования
способов
использованием животных;
разведения и содержания домашних животных
— выделять и характеризовать основные в своей семье, семьях друзей;
элементы технологий животноводства;
 — оценивать по внешним признакам с помощью
— собирать информацию и описывать простейших исследований качество продукции
технологии содержания домашних животных;
животноводства;
— оценивать условия содержания животных в — проектировать и изготовлять простейшие
квартире,
школьном
зооуголке,
личном технические устройства, обеспечивающие
подсобном хозяйстве и их соответствие условия содержания животных и облегчающие
требованиям; — составлять по образцам уход за ними: клетки, будки для собак,
рационы кормления домашних животных в автопоилки для птиц, устройства для аэрации
семье (в городской школе) и в личном аквариумов, автоматизированные кормушки
подсобном хозяйстве (в сельской школе);
для кошек и др.;
— подбирать корма, оценивать их пригодность
 — описывать признаки распространѐнных
к скармливанию по внешним признакам, заболеваний домашних животных по личным
подготавливать корма к скармливанию и наблюдениям и информационным источникам;
кормить животных;
 — исследовать проблему бездомных животных
— описывать технологии и основное как проблему своего микрорайона
оборудование для кормления животных и
заготовки кормов;
— описывать технологии и технические
устройства для получения различных видов
продукции (молока, мяса, яиц, шерсти) на
современных животноводческих фермах;
— описывать экстерьер и породные признаки
животных по внешнему виду и справочным
материалам;
— описывать работу по улучшению пород
животных (в городских школах, в клубах
собаководов);
— оценивать по внешним признакам состояние
здоровья домашних животных, проводить
санитарную
обработку,
простые
профилактические и лечебные мероприятия для
кошек, собак (в городской школе), для
сельскохозяйственных животных (в сельской
школе);
— описывать содержание труда основных
профессий,
связанных
с
технологиями
использования животных
Модуль 11. Социальные технологии
— Разбираться в сущности социальных
 — Обосновывать личные потребности и
технологий;
выявлять среди них наиболее приоритетные;
— ориентироваться в видах социальных
 — готовить некоторые виды инструментария
технологий;
для исследования рынка; — выявлять и




— характеризовать технологии сферы услуг,
социальные сети как технологию;
— создавать средства получения информации

для
социальных
технологий;
—
ориентироваться в профессиях, относящихся к
социальным технологиям; — осознавать

сущность категорий «рыночная экономика»,
«потребность»,
«спрос»,
«маркетинг»,

«менеджмент»

характеризовать потребительский спрос на
некоторые виды товаров и услуг;
— применять методы управления персоналом
при коллективном выполнении практических
работ и созидательной деятельности;
— разрабатывать сценарии проведения
семейных и общественных мероприятий;
— разрабатывать бизнес-план, бизнес-проект

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 класс
Теоретические сведения. Что такое техносфера. Что такое потребительские блага.
Производство потребительских благ. Общая характеристика производства.
Проектная деятельность. Что такое творчество.
Что такое технология. Классификация производств и технологий.
Что такое техника. Инструменты, механизмы и технические устройства.
Виды материалов. Натуральные, искусственные и синтетические материалы.
Конструкционные материалы. Текстильные материалы.
Механические свойства конструкционных материалов. Механические, физические и
технологические свойства тканей из натуральных волокон.
Технология механической обработки материалов. Графическое отображение формы
предмета.
Кулинария. Основы рационального питания. Витамины и их значение в питании. Правила
санитарии, гигиены и безопасности труда на кухне.
Овощи в питании человека. Технологии механической кулинарной обработки овощей.
Украшение блюд. Фигурная нарезка овощей. Технологии тепловой обработки овощей.
Что такое энергия. Виды энергии. Накопление механической энергии.
Информация. Каналы восприятия информации человеком. Способы материального
представления и записи визуальной информации.
Растения как объект технологии. Значение культурных растений в жизнедеятельности
человека. Общая характеристика и классификация культурных растений. Исследования
культурных растений или опыты с ними.
Животные и технологии XXI века. Животные и материальные потребности человека.
Сельскохозяйственные животные и животноводство.
Животные — помощники человека. Животные на службе безопасности жизни человека.
Животные для спорта, охоты, цирка и науки.
Человек как объект технологии. Потребности людей. Содержание социальных технологий.
Практические работы. Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе
о техносфере. Проведение наблюдений. Составление рациональных перечней потребительских
благ для современного человека. Экскурсии. Подготовка рефератов.
Самооценка интересов и склонностей к какому-либо виду деятельности.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о технологиях.
Экскурсия на производство по ознакомлению с технологиями конкретного производства.
Составление иллюстрированных проектных обзоров техники по отдельным отраслям и
видам.
Ознакомление с образцами различного сырья и материалов. Лабораторные исследования
свойств различных материалов. Составление коллекций сырья и материалов. Просмотр роликов о
производстве материалов, составление отчѐтов об этапах производства.
Составление меню, отвечающего здоровому образу жизни. Определение количества и
состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность человека в витаминах. Определение
качества мытья столовой посуды экспресс-методом химического анализа. Определение
доброкачественности пищевых продуктов органолептическим методом и методом химического
анализа.

Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях
получения и применения механической энергии. Ознакомление с устройствами, использующими
кинетическую и потенциальную энергию. Изготовление игрушки йо-йо.
Оценка восприятия содержания информации в зависимости от установки. Сравнение
скорости и качества восприятия информации различными органами чувств.
Описание основных агротехнологических приѐмов выращивания культурных растений.
Определение полезных свойств культурных растений. Классифицировани культурных
растений по группам. Проведение исследований с культурными растениями в условиях школьного
кабинета.
Сбор дополнительной информации и описание примеров разведения животных для
удовлетворения различных потребностей человека, классифицирование этих потребностей.
Тесты по оценке свойств личности. Составление и обоснование перечня личных
потребностей и их иерархическое построение.
Ознакомление с устройством и назначением ручных неэлектрифицированных
инструментов. Упражнения по пользованию инструментами.
Чтение и выполнение технических рисунков и эскизов деталей. Разметка проектных
изделий и деталей. Изготовление простых изделий для быта из конструкционных материалов.
Обработка текстильных материалов из натуральных волокон растительного происхождения с
помощью ручных инструментов, приспособлений, машин.
Приготовление кулинарных блюд и органолептическая оценка их качества. Сушка
фруктов, ягод, овощей, зелени. Замораживание овощей и фруктов.
Выполнение основных агротехнологических приѐмов выращивания культурных растений с
помощью ручных орудий труда на пришкольном участке. Определение полезных свойств
культурных растений. Классифицирование культурных растений по группам. Проведение опытов
с культурными растениями на пришкольном участке.
Сбор информации об основных видах сельскохозяйственных животных села Бутчино, о
соответствующих направлениях животноводства и их описание.
6 класс
Теоретические сведения. Введение в творческий проект. Подготовительный этап.
Конструкторский этап. Технологический этап. Этап изготовления изделия. Заключительный этап.
Труд как основа производства. Предметы труда. Сырьѐ как предмет труда. Промышленное
сырьѐ. Сельскохозяйственное и растительное сырьѐ. Вторичное сырьѐ и полуфабрикаты. Энергия
как предмет труда. Информация как предмет труда.
Объекты сельскохозяйственных технологий как предмет труда. Объекты социальных
технологий как предмет труда. Основные признаки технологии. Технологическая, трудовая и
производственная дисциплина. Техническая и технологическая документация.
Понятие о технической системе. Рабочие органы технических систем (машин). Двигатели
технических систем (машин). Механическая трансмиссия в технических системах. Электрическая,
гидравлическая и пневматическая трансмиссия в технических системах.
Технологии резания. Технологии пластического формования материалов. Основные
технологии обработки древесных материалов ручными инструментами. Основные технологии
обработки металлов и пластмасс ручными инструментами. Основные технологии механической
обработки строительных материалов ручными инструментами.
Технологии механического соединения деталей из древесных материалов и металлов.
Технологии соединения деталей с помощью клея. Технологии соединения деталей и элементов
конструкций из строительных материалов. Особенности технологий соединения деталей из
текстильных материалов и кожи. Технологии влажно-тепловых операций при изготовлении
изделий из ткани и кожи.
Технологии наклеивания покрытий. Технологии окрашивания и лакирования. Технологии
нанесения покрытий на детали и конструкции из строительных материалов.
Основы рационального (здорового) питания. Технология производства молока и
приготовления продуктов и блюд из него. Технология производства кисломолочных продуктов и
приготовление блюд из них. Технология производства кулинарных изделий из круп, бобовых
культур. Технология приготовления блюд из круп и бобовых. Технология производства мака
ронных изделий и приготовление блюд из них.

Что такое тепловая энергия. Методы и средства получения тепловой энергии.
Преобразование тепловой энергии в другие виды энергии и работу. Передача тепловой энергии.
Аккумулирование тепловой энергии. Восприятие информации. Кодирование информации при
передаче сведений. Сигналы и знаки при кодировании информации. Символы как средство
кодирования информации.
Дикорастущие растения, используемые человеком. Заготовка сырья дикорастущих
растений. Переработка и применение сырья дикорастущих растений. Влияние экологических
факторов на урожайность дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной
среды.
Технологии получения животноводческой продукции и еѐ основные элементы.
Содержание животных — элемент технологии производства животноводческой продукции.
Виды социальных технологий. Технологии коммуникации. Структура процесса
коммуникации.
Практические работы. Составление перечня и краткой характеристики этапов проектирования
конкретного продукта труда.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о составляющих
производства. Ознакомление с образцами предметов труда. Проведение наблюдений. Экскурсии
на производство. Подготовка рефератов.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о
технологической дисциплине. Чтение и выполнение технических рисунков, эскизов, чертежей.
Чтение и составление технологических карт.
Ознакомление с конструкцией и принципами работы рабочих органов различных видов
техники.
Упражнения, практические работы по резанию, пластическому формованию различных
материалов при изготовлении и сборке деталей для простых изделий из бумаги, картона,
пластмасс, древесины и древесных материалов, текстильных материалов, чѐрных и цветных
металлов. Организация экскурсий и интегрированных уроков с учреждениями СПО
соответствующего профиля.
Определение количества и состава продуктов, обеспечивающих суточную потребность
человека в минеральных веществах. Определение доброкачественности пищевых продуктов
органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях
получения и применения тепловой энергии. Ознакомление с бытовыми техническими средствами
получения тепловой энергии и их испытание.
Чтение и запись информации различными средствами еѐ отображения. Классификация
дикорастущих растений по группам. Выполнение технологий подготовки и закладки сырья
дикорастущих растений на хранение. Овладение основными методами переработки сырья
дикорастущих растений.
Реферативное описание технологии разведения комнатных домашних животных на основе
личного опыта, опыта друзей и знакомых, справочной литературы и информации в Интернете.
Разработка технологий общения при конфликтных ситуациях. Разработка сценариев
проведения семейных и общественных мероприятий. Ознакомление с устройством и назначением
ручных электрифицированных инструментов. Упражнения по пользованию инструментами.
Практические работы по изготовлению проектных изделий из фольги. Изготовление
изделий из папье-маше.
Разметка и сверление отверстий в образцах из дерева, металла, пласт массы. Практические
работы по обработке текстильных материалов и натуральных волокон животного происхождения
с помощью ручных инструментов, приспособлений, машин. Изготовление проектных изделий из
ткани и кожи.
Приготовление кулинарных блюд и органолептическая оценка их качества.
Классификация дикорастущих растений по группам. Освоение технологий заготовки сырья
дикорастущих растений в природной среде на примере растений своего региона. Выполнение по
ГОСТу технологий подготовки и закладки сырья дикорастущих растений на хранение. Владение
методами переработки сырья дикорастущих растений.
Реферативное описание технологии разведения домашних и сельскохозяйственных
животных на основе опыта своей семьи, семей своих друзей.

7 класс
Теоретические сведения. Создание новых идей методом фокальных объектов. Техническая
документация в проекте. Конструкторская документация. Технологическая документация в
проекте.
Современные средства ручного труда. Средства труда современного производства.
Агрегаты и производственные линии.
Культура производства. Технологическая культура производства. Культура труда.
Двигатели. Воздушные двигатели. Гидравлические двигатели. Паровые двигатели.
Тепловые машины внутреннего сгорания. Реактивные и ракетные двигатели. Электрические
двигатели.
Производство металлов. Производство древесных материалов. Производство
синтетических материалов и пластмасс. Особенности производства искусственных волокон в
текстильном производстве. Свойства искусственных волокон. Производственные технологии
обработки конструкционных материалов резанием. Производственные технологии пластического
формования материалов. Физико-химические и термические технологии обработки материалов.
Характеристики основных пищевых продуктов, используемых в процессе приготовления
изделий из теста. Хлеб и продукты хлебопекарной промышленности. Мучные кондитерские
изделия и тесто для их приготовления.
Переработка рыбного сырья. Пищевая ценность рыбы. Механическая и тепловая кулинарная
обработка рыбы. Нерыбные пищевые продукты моря. Рыбные консервы и пресервы.
Энергия магнитного поля. Энергия электрического тока. Энергия электромагнитного поля.
Источники и каналы получения информации. Метод наблюдения в получении новой информации.
Технические средства проведения наблюдений. Опыты или эксперименты для получения новой
информации.
Грибы. Их значение в природе и жизни человека. Характеристика искусственно
выращиваемых съедобных грибов. Требования к среде и условиям выращивания культивируемых
грибов. Технологии ухода за грибницами и получение урожая шампиньонов и вѐшенок.
Безопасныетехнологии сбора и заготовки дикорастущих грибов.
Корма для животных. Состав кормов и их питательность. Составление рационов
кормления. Подготовка кормов к скармливанию и раздача животным.
Назначение социологических исследований. Технология опроса: анкетирование.
Технология опроса: интервью.
Практические работы. Чтение различных видов проектной документации. Выполнение эскизов и
чертежей. Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее
одноклассниками. Разработки нновационного объекта или услуги методом фокальных объектов.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о современных
средствах труда. Экскурсии. Подготовка рефератов о современных технологических машинах и
аппаратах.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о
технологической культуре и культуре труда. Составление инструкций по технологической
культуре работника. Самооценка личной культуры труда.
Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей. Ознакомление с
конструкциями и работой различных передаточных механизмов.
Проектные работы по изготовлению изделий на основе обработки конструкционных и
текстильных материалов с помощью ручных инструментов, приспособлений, станков, машин.
Организация экскурсий и интегрированных уроков с учреждениями НПО, СПО соответствующего
профиля.
Определение доброкачественности рыбы и морепродуктов органолептическим методом и
экспресс-методом химического анализа.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях
получения и применения магнитной, электрической и электромагнитной энергии.
Составление формы протокола и проведение наблюдений реальных процессов. Проведение
хронометража учебной деятельности.
Определение по внешнему виду групп одноклеточных и многоклеточных грибов.
Определение культивируемых грибов по внешнему виду. Создание условий для искусственного
выращивания культивируемых грибов.

Владение безопасными способами сбора и заготовки грибов.
Сбор информации и описание условий содержания домашних животных в своей семье,
семьях друзей. Проектирование и изготовление простейших технических устройств,
обеспечивающих условия содержания животных и облегчающих уход за ними: клетки, будки для
собак, автопоилки для птиц, устройства для аэрации аквариумов, автоматизированные кормушки
для кошек и др. Выявление проблем бездомных животных для своего села.
Составление вопросников, анкет и тестов для учебных предметов. Проведение
анкетирования и обработка результатов.
Ознакомление с устройством и работой станков. Упражнения по управлению станками.
Учебно-практические работы на станках.
Приготовление десертов, кулинарных блюд из теста и органолептическая оценка их
качества. Механическая обработка рыбы и морепродуктов.
Приготовление блюд из рыбы и морепродуктов.
Определение по внешнему виду групп одноклеточных и многоклеточных грибов.
Определение культивируемых грибов по внешнему виду. Создание условий для искусственного
выращивания культивируемых грибов.
Владение безопасными способами сбора и заготовки грибов. Опыты по осуществлению
технологических процессов промышленного производства культивируемых грибов (в условиях
Калужской области).
8 класс
Теоретические сведения. Дизайн в процессе проектирования продукта труда. Методы
дизайнерской деятельности. Метод мозгового штурма при создании инноваций.
Продукт труда. Стандарты производства продуктов труда. Эталоны контроля качества
продуктов труда. Измерительные приборы и контроль стандартизированных характеристик
продуктов труда.
Классификация технологий. Технологии материального производства. Технологии
сельскохозяйственного производства и земледелия. Классификация информационных технологий.
Органы управления технологическими машинами. Системы управления. Автоматическое
управление устройствами и машинами. Основные элементы автоматики. Автоматизация
производства.
Плавление материалов и отливка изделий. Пайка металлов. Сварка материалов. Закалка
материалов. Электроискровая обработка материалов. Электрохимическая обработка металлов.
Ультразвуковая обработка материалов. Лучевые методы обработки материалов. Особенности
технологи обработки жидкостей и газов.
Мясо птицы. Мясо животных.
Выделение энергии при химических реакциях. Химическая обработка материалов и
получение новых веществ.
Материальные формы представления информации для хранения. Средства записи
информации. Современные технологии записи и хранения информации.
Микроорганизмы, их строение и значение для человека. Бактерии и вирусы
биотехнологиях. Культивирование одноклеточных зелѐных водорослей. Использование
одноклеточных грибов в биотехнологиях.
Получение продукции животноводства. Разведение животных, их породы и
продуктивность.
Основные категории рыночной экономики. Что такое рынок. Маркетинг как технология
управления рынком. Методы стимулирования сбыта.
Методы исследования рынка.
Практические работы. Деловая игра «Мозговой штурм». Разработка изделия на основе
морфологического анализа. Разработка изделия на основе метода морфологической матрицы.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о
характеристиках выбранных продуктов труда. Проведение наблюдений. Ознакомление с
измерительными приборами и проведение измерений различных физических величин. Экскурсии.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о конкретных
видах отраслевых технологий. Составление технологических карт для изготовления возможных
проектных изделий или организации услуг.

Изучение конструкции и принципов работы устройств и систем управления техникой,
автоматических устройств бытовой техники. Сборка простых автоматических устройств из
деталей конструктора.
Практические работы по изготовлению проектных изделий посредством технологий
плавления и литья (новогодние свечи из парафина или воска). Закалка и испытание твѐрдости
металла. Пайка оловом. Сварка пластмасс. Организация экскурсий и интегрированных уроков с
учреждениями СПО соответствующего профиля.
Определение доброкачественности мяса птицы и других пищевых продуктов
органолептическим методом и экспресс-методом химического анализа.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях
получения и применения химической энергии.
Определение микроорганизмов по внешнему виду. Создание условий для искусственного
выращивания одноклеточных зелѐных водорослей. Овладение биотехнологиями использования
одноклеточных грибов на примере дрожжей. Овладение биотехнологиями использования
кисломолочных бактерий для получения кисломолочной продукции (творога, кефира и др.).
Составление рационов для домашних животных, организация их кормления. Сбор
информации и проведение исследования о влиянии на здоровье животных натуральных кормов.
Составление вопросников для выявления потребностей людей в конкретном товаре.
Оценка качества рекламы в средствах массовой информации.
9 класс
Теоретические сведения. Экономическая оценка проекта. Разработка бизнес-плана.
Транспортные средства в процессе производства. Особенности средств транспортировки
газов, жидкостей и сыпучих веществ.
Новые технологии современного производства. Перспективные технологии и материалы
XXI века.
Роботы и робототехника. Классификация роботов. Направления современных разработок в
области робототехники.
Технология производства синтетических волокон. Ассортимент и свойства тканей из
синтетических волокон. Технологии производства искусственной кожи и еѐ свойства.
Современные конструкционные материалы и технологии для индустрии моды.
Ядерная реакция. Ядерная энергия.
Сущность коммуникации. Структура процесса коммуникации. Каналы связи при
коммуникации.
Что такое организация. Управление организацией. Менеджмент. Менеджер и его работа.
Методы управления в менеджменте. Трудовой договор как средство управления в менеджменте.
Технологии тепловой обработки мяса и субпродуктов. Рациональное питание
современного человека.
Растительные ткань и клетка как объекты технологии. Технологии клеточной инженерии.
Технология клонального микроразмножения растений. Технологии генной инженерии.
Заболевания животных и их предупреждение.
Практические работы. Сбор информации по стоимостным показателям составляющих
проекта. Расчѐт себестоимости проекта. Подготовка презентации проекта с помощью Microsoft
PowerPoint.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе о транспорте.
Сравнение характеристик транспортных средств. Подготовка рефератов о видах транспортных
средств.
Сборка из деталей конструктора роботизированных устройств. Управление моделями
роботизированных устройств.
Сбор дополнительной информации в Интернете и справочной литературе об областях
получения и применения ядерной и термоядерной энергии. Подготовка иллюстрированных
рефератов по ядерной и термоядерной энергетике. Ознакомление с работой радиометра и
дозиметра.
Представление информации вербальными и невербальными средствами. Деловые игры на
различные сюжеты коммуникации.
Определение доброкачественности пищевых продуктов органолептическим методом и
экспресс-методом химического анализа.

Создание условий для клонального микроразмножения растений.
Сбор информации и описание работы по улучшению пород кошек, собак. Описание
признаков основных заболеваний домашних животных по личным наблюдениям и
информационным источникам.
Деловая игра «Приѐм на работу». Анализ позиций типового трудового контракта.
Мыловарение. Практические работы по изготовлению деталей и проектных изделий
посредством пластического формования.

Тематическое планирование
5 класс
№ п/п

Модули

1

Модуль 1
Методы
и
творческой и
деятельности
Модуль 2
Производство
Модуль 3
Технология

2
3

Темы

Кол-во часов

Творчество и проектная деятельность

4

средства
проектной
Естественная и искусственная окружающая 4
среда (техносфера)
Сущность технологии
2
Характеристика технологии разных производств
4

4

Модуль 4
Техника

Техника, еѐ разновидности.
рисунок, эскиз и чертеж

Технический 2

Классификация машин по своему назначению: 4
энергетические, рабочие и информационные

5

Модуль 5
Виды
материалов
и
их
свойства. 8
Технологии
получения, Конструкционные материалы
обработки, преобразования
и
использования Текстильные материалы. Свойства тканей из 6
материалов
натуральных волокон
Графическая документация

6

7

8

2

Модуль 6
Основы рационального питания
Технологии
обработки
пищевых продуктов.
Технологии обработки овощей

2

Модуль 7
Работа и энергия. Виды энергии
Технологии
получения,
преобразования
и Механическая энергия. Энергия волн
использования энергии

1

Модуль 8
Технологии

2

Информация и еѐ виды
получения,

6

2

обработки и использования Каналы восприятия информации человеком
информации
9

Модуль 9
Технологии растениеводства

Характеристика и классификация культурных 2
растений
Агротехнологии

10

Модуль 10
Технологии животноводства

3

Животные как объект технологий
удовлетворения потребностей человека
Животные на службе человека

11

Модуль 11
Социальные технологии

для 2

2

Сущность
и
особенности
социальных 4
технологий. Характеристики личности человека

Содержание социальных технологий
12

4

Резерв учебного времени

2
2
Всего 70

6 класс
№ п/п

Модули

1

Модуль 1
Методы
и
творческой и
деятельности
Модуль 2
Производство

2

3

Модуль 3
Технология

Темы

Кол-во часов

Этапы проектной деятельности

4

Производство и труд, как его основа.

2

Предмет труда

2

Признаки технологии

2

средства
проектной

Технологическая документация.
4

Модуль 4
Техника

Технические системы и их рабочие органы

8
2

Конструкционные составляющие технических 4
систем
5

Модуль 5
Технологии ручной
Технологии
получения, материалов
обработки, преобразования

механической обработки 6

и
материалов

6

использования Технологии ручной обработки материалов

6

Модуль 6
Технологии приготовления блюд из молока и 4
Технологии
обработки кисло-молочных продуктов.
пищевых продуктов.
Технологии производства и использования 4
круп, бобовых и макаронных изделий.

7

Модуль 7
Технологии получения, преобразования
Технологии
получения, использования тепловой энергии
преобразования
и
использования энергии

и 2

Передача и аккумулирование тепловой энергии
1
8

9

Модуль 8
Способы и средства отображения информации.
Технологии
получения,
обработки и использования
информации
Содержание животных
Модуль 9
Технологии растениеводства

Дикорастущие
человеком.
Технологии
растений

10
11

12

Модуль 10
Технологии животноводства
Модуль 11
Социальные технологии

растения,
использования

6

2

используемые 2
дикорастущих 4

Основные технологии животноводства

1

Виды социальных технологий

2

Технологии коммуникации

4

Резерв учебного времени

2
Всего 70

7 класс
№ п/п

Модули

1

Модуль 1
Методы
и
творческой и
деятельности

2

Модуль 2
Производство

Темы

Кол-во часов

Метод фокальных объектов
1
средства
проектной Методы творческой проектной деятельности 3
(мозговой штурм)
Современные средства труда.

2

Средства труда современного производства

2

3

4

Модуль 3
Технология

Модуль 4
Техника

Культура производства.

2

Технологическая культура.

4

Культура труда

4

Машины
и
двигатели.
гидравлические двигатели

Воздушные

Тепловые двигатели: паровые,
внутреннего сгорания, реактивные

двигатели 3

Электрические двигатели
5

и 2

1

Модуль 5
Производство
материалов
(древесные 4
Технологии
получения, материалы, металлы, искусственные материалы)
обработки, преобразования
и
использования Производственные технологии механической 6
материалов
обработки
конструкционных
материалов
резанием
и
методами
пластического
формования материалов
Физическо-химические
и
термические 2
технологии обработки материалов

6

Модуль 6
Технология приготовления мучных
Технологии
обработки кондитерских изделий
пищевых продуктов.
Технологии обработки рыбы и морепродуктов

5

3

7

Модуль 7
Технологии получения, применения энергия 1
Технологии
получения, магнитного поля
преобразования
и
Технологии
получения,
применения 2
использования энергии
электрической энергии

8

Модуль 8
Источники и каналы получения информации
2
Технологии
получения,
обработки и использования Методы
и
средства
получения
новой 4
информации
информации
(наблюдения,
опыты,
эксперименты)
Модуль 9
Технологии использования и разведения грибов 3
Технологии растениеводства

9

Безопасные технологии сбора и заготовки 2
дикорастущих грибов
10
11

12

Модуль 10
Технологии животноводства
Модуль 11
Социальные технологии
Резерв учебного времени

Технологии кормления различных видов 4
животных
Методы сбора информации в социальных 2
технологиях
Технологии
проведения
социологического 4
опроса
2

Всего 70

8 класс
№ п/п

Модули

1

Модуль 1
Методы
и
творческой и
деятельности

2

Модуль 2
Производство

3

4

Модуль 3
Технология

Модуль 4
Техника

Темы

Кол-во часов

Дизайн при проектировании
1
средства
проектной Методы творческой проектной деятельности 1
(мозговой штурм)
Продукт труда. Стандарты производства

2

Современные методы и средства
качества продуктов труда.
Общая классификация технологий.

1

контроля 2

Технологии современного производства

1

Перспективные технологии ХХI века

1

Органы управления и системы управлении
техникой

1

Механизация и автоматизация современного 1
производства

5

6

Роботизация современного производства
Технологии термической обработки материалов

1
3

Модуль 5
Технологии
получения,
обработки, преобразования
и
использования Электрохимическая, ультразвуковая обработка 1
материалов
материалов. Лучевые методы обработки
материалов .
Технологии обработки жидкостей и газов
Модуль 6
Мясо птицы и животных
Технологии
обработки
пищевых продуктов.
и

2
4

7

Модуль 7
Технологии получения
Технологии
получения, химической энергии
преобразования
и
использования энергии

использования 3

8

Модуль 8
Методы и средства записи информации
2
Технологии
получения,
обработки и использования
информации
Современные технологии записи и хранения 1
информации

9

Модуль 9

Микроорганизмы в биотехнологиях

1

10

11

12

Технологии растениеводства

Культивирование
одноклеточных
зеленых 1
водорослей. Использование одноклеточных
грибов в биотехнологиях.

Модуль 10
Технологии животноводства

Разведение животных

1

Получение продукции животноводства

1

Рынок и маркетинг. Исследование рынка

1

Модуль 11
Социальные технологии

Особенности
деятельности

предпринимательской 1

Резерв учебного времени

1
Всего 35

9 класс
№ п/п

Модули

1

Модуль 1
Методы
и
творческой и
деятельности

2

Модуль 2
Производство

Темы
Экономическая оценка
средства проекта
проектной
Разработка бизнес-плана

Кол-во часов
проекта.

Реклама 2
4

Транспорт на производстве

4

Транспортировка жидкостей и газов

2

3

Модуль 3
Технология

Перспективные технологии XXI века

6

4

Модуль 4
Техника

Автоматы, роботы и робототехника

4

Роботизация современного производства

6

Направления современных разработок в области 2
робототехники
5

6

Модуль 5
Технологии
производства
Технологии
получения, искусственных материалов
обработки, преобразования
и
использования Наукоѐмкие технологии и
материалов
технологии XXI века

синтетических 6

перспективные 2

Модуль 6
Технологии тепловой обработки мяса и
Технологии
обработки субпродуктов
пищевых продуктов.
Рациональное питание современного человека

6

2

7

Модуль 7
Технологии получения и применения ядерной 1
Технологии
получения, энергии
преобразования
и
использования энергии

8

Модуль 8
Коммуникативные технологии
Технологии
получения,
обработки и использования
информации

8

9

Модуль 9
Технологии растениеводства

2

Технологии клеточной и генной инженерии
Технология
растений

клонального

микроразмножения 1

10

Модуль 10
Технологии животноводства

Заболевание животных и их предупреждение

4

11

Модуль 11
Социальные технологии

Технологии менеджмента

4

Трудовой договор

2
Всего 68